摘 要：翻转课堂是计算机信息环境下逐步形成并完善的一种新的教学法，在当前教育教学中有着广泛应用，对突显学生主体地位，提高课堂教学效果大有裨益。本文以高中公共英语课程为例，针对翻转课堂模式的教学流程，将其分为视频录制、课堂互动和评价反馈几个部分，相继进行了分析。

关键词：信息环境 翻转课堂 高职院校 公共英语

中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2017）07-0007-01

1 引言

翻转课堂是相对于传统课堂的一种新型教学模式，将以往的课堂讲解放到课下，由学生观看视频自主学习，课堂上则侧重于解疑和学生互动讨论。目前，翻转课堂在很多高职院校都有应用，既是信息环境下教育改革的需求，也是满足学生个性化学习的重要途径。公共英语是高职的一门课程，但整体教学效果偏低，为改善这一现状，有必要引进翻转课堂教学模式，加以合理应用，以提高学生的综合能力。

2 视频制作分析

教学视频的录制是翻转课堂模式的前期工作，从教学流程上看，属于信息传递环节。传统公共英语教学以教师课堂讲解为主，学生的主动性不足，而翻转课堂模式要求教师提前录制教学视频，学生在课下观看视频，完成自主学习。所以，视频的录制非常关键，直接关乎课堂效果。

视频不能太长，否则学生的注意力容易分散，而且往往没兴趣看完。这就要求教师具备极强的概括总结能力，对教材资料内容进行高度压缩，将重点和难点都集中到短小的视频中。……