王瑜

摘 要：现代教育是面向学生全体、促进学生主动、全面发展的教学活动。这一教学理念不仅顺应了时代的发展的需求，还满足了社会以及各大企业对人才的需求。由此可见，更新现代教育教学理念也势在必行。基于此，本文将对分层教学在我国初中地理课堂教学的具体运用展开探讨。

关键词：分层教学 初中地理 课堂教学 有效运用

中图分类号：G633.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）07-0107-01

所谓分层教学，即是指在课堂教学中，教师根据学生的认知基础、学习水平以及智力或非智力因素将学生科学合理的分为若干个学习小组，向其提出不同的学习要求，并采用不同的教学方法，使每一位学生都能够最大程度地调动自己的主观能动性，让其在压力适度的学习环境中健康成长、逐步提升。正因为分层教学的这些特点，使得它在课堂教学中大放光彩，与此同时，还会使我们的课堂教学达到事半功倍的教学效果。对此，本文就分层教学在初中物理教学中运用方式进行简单分析与论述。

1 目标分层，循序渐进

教学目标是否确定、是否正确，将会直接影响分层教学的顺利开展与实施。教学目标的制度是教师上课的依据与凭证，不仅需要参考教材大纲，还需要根据学生已有认知水平与智能差异随时调整与补充，兼顾各个层次的学生学习可能性与最近发展区。与此同时，还需要对不同群体与层次的学生设置难易程度难当的教学目标、教学内容、教学方法，做到教无定法、有的放矢、循序渐进。……