谢庆志

摘 要：兴趣是最好的老师，同时也是促进学生快速发展的主要动力，在实际教学中，教师为了消除学生对数学这门抽象强、逻辑强的学科的畏难情绪，就要适当的激发学生的学习兴趣，让学生得以在兴趣的驱使下，实现对旧知识的巩固、对新知识的学习，进而帮助学生实现综合素质的全面发展。在此，本文就将以如何更好的在初中数学教学课堂中培养学生的学习兴趣为主要内容，进行相应的策略探究。

关键词：初中数学 兴趣培养 策略探究

中图分类号：G633.6 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）07-0080-01

学习兴趣是推动学生不断求知的主要动力，同时也是促使学生实现梦想的重要前提。在现阶段的素质教育中，许多一线教师为了提升教学课堂的现代化、帮助学生实现全面发展、推进课程的发展与进步，已开始越来越重视培养学生的学习兴趣，初中数学教学课堂也是如此。

1 创新数学教学方法，激发学生学习兴趣

从心理学的角度来讲，人处在兴奋状态的时候，是最容易接受和吸收新事物的，为此，在初中数学教学中，教师就要加强对教学方法的改进，重视以兴奋点来引导学生进行思考和学习的教学手段。首先，创设问题教学情境，将枯燥的数学课堂变得更具趣味性。例如，在学习“比例”的时候，教师就可以创设这样的问题情境，即小李拿着重为1斤的菜篮子去买鸡蛋，在称完鸡蛋之后，小李发现鸡蛋的数量比往常的要少，为了不上当受骗，小李又将装有鸡蛋的菜篮子放在秤上去秤，发现重11.1斤，那么卖鸡蛋的人是给小李多称了，还是少称了呢？像这样，联系生活进行问题情境的创设，不仅能使学生的思维被积极地调动了起来，同时还能让学生因为问题的提出，而对数学变得更为感兴趣，进而使学生得以更好的在问题情境中融入于新知识的教学。在实际教学中，教师不能过于死板，而应当要加强创新和完善教学方式，通过设计出不同的教学形式，来激发学生的学习兴趣、调动学生的参与意识。除了创设问题教学情境，借助实际动手操作，也可以帮助学生理解和学习抽象而复杂的数学概念。例如，在学习“七巧板”的时候，教师就可以将事先准备好的七巧板拿给学生，让学生自己动手操作，拼出各种各样的图形，然后，教师就要趁热打铁的问道：“这些图形是由哪些基本的图形组成的呢？图形与图形之间的边与边、角与角又有着什么样的联系呢？”因为有着之前的动手操作，所以学生便有了更深一层的理解，进而给出的答案也是极为准确和丰富的。

2 利用现代教学技术手段，激发学生学习兴趣

数学教学课程改革标准中提出了这样的教学要求，即在实际教学中，教师要积极地将先进的现代科技引入课堂，借助对现代科技教具的应用，来为学生营造更好的学习氛围，并让学生在更为丰富和充足的学习资源中进行高效学习和兴趣学习。现如今，随着信息技术的快速发展，教育产品已逐渐变得丰富和繁盛起来，像是课件、多媒体用具、电子白板等，都是行之有效的教学工具，都对提高初中数学课堂的教学效率和质量起着巨大的作用。例如在学习“轨迹”的时候，传统的数学教学就需要学生去凭空的想象，因为没有实际的接触过，所以教学效率很低。但是在引进先进的教学科技后，就可以有效地改变这一教学现状了，即多媒体教学工具可以让“轨迹”这一概念变得一目了然。但是教师需要注意的是，不能在课堂中滥用现代科技技术。有的教师因为多媒体等辅助工具的便利性，而放弃了传统的板书、忽视了与学生最直接的探究和讨论，这样不仅会使教师对教学科技产生强大的依赖感，丧失传统教学中的教学优势和精髓，同时，过多的使先进的现代科技还会使学生产生视觉疲劳、产生疲惫感。为此，为了避免这一现象的出现，教师就要根据实际的教学内容的需求，有选择地采用多媒体教学手段，以此来不断地优化课堂教学、激发学生的学习兴趣，进而提高学生的数学素养、推进初中数学课堂的快速发展。

3 构建和谐师生关系，激发学生学习兴趣

古语有云：“亲其师，信其道。”在实际教学中，和谐的师生关系不仅是上好数学课的一个重要前提，同时还是激发学生学习兴趣的关键所在。大多数的初中生，因为数学的抽象性强、逻辑性强，而对其产生了畏难的学习心理，这时，教师就要积极地与学生进行适时的交流和互动，及时地对学生进行了解，并在交流中帮助学生打开心结、解决学习或生活中遇到的问题，这样，在不知不觉中，学生就会感受到来自教师的关注和关心，进而对教师产生亲切感，并对教师教授的这门学科产生好感，逐渐淡化对学习数学的恐惧。在新课改的教学背景下，教师已由传统的课堂主宰者变为了引导者、组织者，为了更好地将这些角色的价值发挥出来，教师就要努力做学生的良师益友，多关心、多鼓勵学生，对于学生提出的观点和想法，只要有一丝丝的闪光点，教师都要给予其及时的肯定，而对于不正确的观点，教师要先对学生敢于发言的精神进行鼓励，进而对其错误的观点进行耐心的引导和纠正，只有这样，学生才会在学习的过程中实现提升、增加学习的自信心。就教师、学生、数学这三者的关系来说，教师是学生与数学之间架起的联系的桥梁，为了让学生更好地了解数学的价值和学习数学的乐趣，教师就要以学生的实际学习情况为依据，不断创新与完善教学手段，让数学这门学科最大化的呈现出自己生动活泼的一面，进而让学生在学习的过程中激发学习的兴趣，让学生在兴趣的驱使下得以全身心的投入到数学学习中去。

总而言之，在初中数学教学中培养学生的学习兴趣是非常重要的，因为强烈的学习兴趣不仅可以激发学生的学习动机、提高学生教学活动的参与度，同时还能有效地推进初中数学课堂的快速发展。在现阶段的素质教育教学背景下，“以生为本”、“兴趣教学”的教学理念已变得深入人心，为此，为了更好的为社会培养高素质人才，教师就要积极培养学生的学习兴趣，让学生在学习中获取快乐、在快乐中进行学习。

参考文献：

[1] 彭红伟.初中生数学学习兴趣的培养研究[D].东北师范大学，2012.

[2] 马跃君.培养初中生数学学习兴趣的教学策略研究[D].内蒙古师范大学，2011.