刘红

摘要：写景类散文是苏教版小学语文教材中非常重要的内容。备课组选择了《泉城》《九寨沟》《田园诗情》这三篇典型的写景类课文，组成“写景类散文的读与写”微课程。发现写景类散文的“类结构”，使得学生在学习中，了解写景文“类结构”，掌握阅读写景类散文的方法策略，丰富语言积累、情感体验，提高欣赏写景类散文的能力，实现了读写能力的有效迁移。

关键词：微课程；写景类散文；类结构；阅读教学

中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2017）06B-0047-03

作為课程的实施者和开发者，我们可以把目光集中在以主题单元为内容的读写课程开发上，进行“1+X”大单元阅读教学整合研究，提高学生的读写能力。苏教版小学语文教材中，写景类选文是非常重要的内容。写景类散文是以景物或景象为描绘对象， 以发现美、感悟美为主题。如一、二年级的《月亮湾》《鸟岛》等课文让学生初步感受大自然的美好景象；三年级的《北大荒的秋天》《西湖》《拉萨的天空》《庐山的云雾》，让学生了解总分的段落结构，描写景物可以运用比喻、拟人的修辞手法，介绍会更生动；五、六年级四册教材中《黄果树瀑布》《音乐之都维也纳》《三亚落日》《烟台的海》《记金华的双龙洞》等文章结构特点更明显，学习要求侧重于篇章。宏观视野下审视四年级的教材，我们备课组选择了《泉城》《九寨沟》《田园诗情》这三篇典型的写景类课文组成“写景类散文的读与写”微课程。在教学中，我们发挥这一单元在小学阶段写景类文章中承上启下的文体特征作用，强化帮助学生了解写景类散文的特点和阅读的方法策略，实现能力的有效迁移。……