吴锦

摘要：随着经济社会的快速发展，仅仅依赖学校教育已远远不能满足学生的发展需要，家庭、学校、社会要建成一个共同合作的团体，有效衔接，相互促进，形成社会化、开放化的教育。家校社的共育共建是一个长期的动态的过程，如果在理念更新、组织架构、活动开展、策略选择等方面进行认真的思考与总结，必将更好地促进教师、家长和学生的共同成长。

关键词：家校社合作；共育共建；教育共同体；育人环境

中图分类号：G626 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2017）06B-0034-03

在经济社会发展日新月异的今天，人们已经意识到，单单依赖学校教育远远不能满足学生的发展需要，家庭、学校、社会要建成一个共同合作的团体，每一位家长都是学校教育的伙伴，无论是教学还是亲子活动，教师都要以合作者的态度对待家长。家长的重视、坚持及对孩子的理解、鼓励与配合，必将促进教师、家长和学生的共同成长。

一

常州市花园小学是一所新村配套小学，创建于1981年。学校目前有33个教学班，生源主要来自于常州本地人及新市民的子女。学校从2003年起开始了“一敬、三创、六助”（即敬重父母师长，创绿色、创平安、创健康，助军、助残、助贫、助难、助老、助小）的家校协同教育课题研究，并与社区合作，进行岗位体验和社区实践活动。2015年9月开始筹建“家校社共育共建”项目研究组，通过对学校、家庭、社区教育工作的深化研究，推进“家校共育、校社共建”，为每个孩子营造良好的教育环境，让孩子们在快乐生活中不断发展，健康成长。……