杨姗姗

（山东财经大学东方学院人文艺术系，山东泰安，271000）

摘 要：当前，独立学院“大学英语”教学存在不足。翻转课堂这种新方法的引入，为“大学英语”课程的教学改革提供了新思路。文章归纳并凝练了反转课堂的定义和特点，构建了独立学院“大学英语”翻转课堂模式，并探讨这一新模式在“大学英语”课程教学改革中的应用，对于提高课程教学质量，培养学生的英语应用能力具有重要的现实意义，对于高校课程改革也具有重要的参考价值。

关键词：独立学院 “大学英语”课程 翻转课堂 教学模式

近几年，翻转课堂模式兴起，有些课程已经开始探究这一新模式。例如黄虹等将“微课—慕课—翻转课堂”模式应用于“环境评价”课程；宋艳玲等从认知负荷视角探究翻转课堂，分析了翻转课堂的典型模式；吴文芳对大学英语sports部分进行了翻转课堂模式的教学设计与反思。

根据独立学院多年讲授“大学英语”课程的经验，结合翻转课堂模式，笔者构建了适合独立学院学生特点的“大学英语”翻转课堂模式。

一、翻转课堂模式

1.翻转课堂的定义和特点

所谓翻转课堂，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。翻转课堂的特点包括：第一，教学视频短小精悍；第二，教学信息清晰明确；第三，重新建构学习流程；第四，复习检测方便快捷。

二、翻转课堂模式的构建

翻转课堂是由教师和学生在课上课下的一种双边互动过程。……