施修成

（广西横县横州镇第二初级中学，广西南宁，530300）

摘 要：每个人都有其特有的长处与优势，与之对应的也会有其各自的弱点。新一轮课改的要求就是要充分发挥老师的引导作用，倡导以学生为主体进行交流合作，探究新的学习方式。分层教学的目的就是针对不同水平不同层次学生的学习情况，制定相应的适合每层学生的教学方法，分层备课、授课、训练、指导、评价、以及布置作业，做到因材施教，尽最大的可能激发每一层学生的潜力，调动学生的积极性，让每一个学生都能够取得进步。在本文中，笔者主要分析了在初中数学的教学过程中使用分层教学方法的经验体会。

关键词：分层教学 潜力 因材施教

一、对学生进行分层

对学生进行分层的前提是要求老师必须全方面掌握学生的情况。学生的学习能力层次并不单单依靠考试分数来决定，教师需要考虑学生的综合素质，比如数学基础，学习能力、智力水平、兴趣爱好、学习效率、性格特征、学习方法等。我在分层教学的过程中把学生分成了三层，第一层学生有较强的学习能力，对所学知识能够灵活运用，能够举一反三，逻辑思维较强，分析和解决问题的能力强，以下简称这一层的学生为A层；第二层的学生数学基础比较牢固，学习态度端正，勤奋刻苦，但缺乏变通，对所学知识不能结合实际情况进行应用，需要他人引导，以下简称这一层的学生为B层；第三层学生，数学基础薄弱，解题能力较差，不能独立完成作业，以下简称这一层的学生为C层。……