董婷婷

摘 要：依照新课标的要求，低年级学生需习得汉字数量为1600～1800个。这一数字占了小学阶段识字量的六成，如果完全靠老师一个字一个字去教，很难完成识字目标。本文试从高度、宽度、深度、厚度四个维度，谈谈自己在拓宽识字学生途径，培养他们自主识字能力方面的研究。

关键词：自主识字；识字方法；四个维度；核心素养

中图分类号：G623.23文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）12-022-1

小学低年段识字教学是重点也是难点，传统的“就字教字”无法满足学生大量识字的要求，只有授之以渔，教会学生识字方法，让学生学会自主识字才能真正提高学生的汉字习得效率，减轻学生的学习负担，真正让核心素养要求落地生根。

一、高度拓展：了解规律巧识字

汉字里面有很多构字规律，如果单一分开学习，缺乏系统性，效率低下。在汉字学习中，教会学生了解构字规律，站在字理的高度上，就能让学生巧学、乐学、活学。

如汉字里面有很多形声字，学生很容易混淆。学习了形声字构字规律就相应轻松很多。在学习苏教版二年级上册《识字4》一课时，为了让学生巩固所学过的形声字，让孩子区别字形，并掌握读音，我尝试教同桌合作玩这样的游戏：同桌A：我是（目）；同桌B：我是（苗）；合：合在一起就是（瞄）。学生通过游戏，了解了母体字“苗”与不同形旁搭配可以构成不同意义的字，巩固区分了形声字描、猫、锚、喵等，进而就明白了形声字形旁表义，声旁表音的规律，掌握了字形，字音和结构，乐在其中。……