殷晓红

摘 要 新课标下新教材的运用要求教师认真研究把握教材，精心设计教学活动，为学生提供动手操作、自主探究、合作交流的机会与空间，提高学生的参与度。

关键词 小学数学；情境教学法；新课改

中图分类号：G625.5 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2017）09-0122-02

1 前言

新课标下新教材的运用，首先转变了教师以往传统的教学方式，即把以往“权威式”的教学变为“学友式”的参与教学。其次，它更是体现在学生学习方式的转变上。新课改强调让学生在自主合作探究中学习新知识，并获得情感、态度、价值观等多重体验。这就要求教师在教学中仔细研究学习小学数学新课程标准，认真研究把握教材，并根据学习目标灵活运用教材，精心设计教学过程，为学生提供动手操作、自主探究、合作交流的机会与空间。笔者结合使用青岛版教材的实践，谈谈精心设计教学活动，提高学生参与度的一些粗浅做法。

2 让学生在“情境”中学

情境教学法是新课程改革后一直提倡的一种教学法。简单通俗地说，情境教学法就是根据学生的生活实际和已有经验，创设一个生动、具体的生活情境，让学生在具体的生活情境中探究、学习数学知识。青岛版小学数学教材的一个重要特点就是由“情境串”引出“问题串”，每一个信息窗都是一个具体的情境，让学生置身于这些生活里喜闻乐见的情境中，使他们有一种身临其境的感觉，从而大大激发学习数学的兴趣，同时还可以使学生的情感态度得到潜移默化的影响。……