王顺谋+安媛媛

摘 要 学具是小学数学教学的重要工具，除了帮助教学以外，还可以帮助学生自主操作，发展探究与合作能力。通过对课题研究的阐述，论述学具的国内外研究现状，分析教学中存在的问题，探索在小学数学课堂教学中有效使用学具的策略，指出以后努力的方向。

关键词 小学数学；学具；课程改革

中图分类号：G623.5 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2017）09-0118-03

1 前言

小学数学课程标准明确指出：“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历问题抽象成数学模型并进行解释与应用，进而在获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。”这就要求教学必须充分发挥学具的功能和优势，通过动手操作等实践活动，帮助学生积极主动地获取知识，激活创新思维，提高综合素质，形成各种学习能力。

2 问题的提出

数学教学的需要 数学的特点是具有高度抽象性和逻辑性，只有将知识以直观形象的形式展示给学生，才能帮助学生认识和掌握数学的本质，通过自主操作，发展解决问题的能力。

小学生发展的需要 小学生处在形象思维占优势的阶段。因此，在知识获取中，架起一座形象与抽象之间的桥梁，有利于帮助学生对知识进行深刻理解、尽快掌握。而学具的运用可以架起这样一座桥梁。

教学改革的需要 课程改革背景下的数学课堂教学，对学具操作活动虽然非常重视，但在教学实际中还存在追求热闹、不求实效的形式主义。……