凌毅华

【摘 要】《心中那盏灯》是语文三年级下册第五单元中的一篇课文。针对这一课，语文教师该如何有效开展教学，完成“阅读课文，体会文章所表达的思想感情”的单元训练要求呢？本文认为，教师要从文本解读、设计意图、教学目标出发，把握教学的重难点，有效组织教学。在教学中，教师要运用多种策略，以提高《心中那盏灯》一课教学的有效性，帮助学生理解课文，并提升学生的语文核心素养。

【关键词】小学语文；教学设计；《心中那盏灯》；核心素养

一、《心中那盏灯》文本解读

《心中那盏灯》是语文三年级下册第五单元第二篇课文。这个单元以“阅读课文，体会文章所表达的思想感情”为训练点。《心中那盏灯》以父亲忍着寒冷为“我”做冰灯的典型事例，抓住人物的语言、动作刻画了父亲对“我”的深爱之情。作者通过父子的对话安排了三个情景：父亲答应“我”要求的情景；父親打磨冰灯的情景；父亲担心“我”着凉的情景。文章语言简洁，通过人物对话进行构段。对三年级的学生来说，这是一篇容易借鉴学习的写人的范文。

二、明确《心中那盏灯》的设计意图

孙双金老师说：“所谓‘核心素养一定是最基础、最主要、最本质的素养，它是具有生长力的素养，是种子素养。基于这样的认识，‘语文核心素养可提炼为语言能力和人文修养。”在语文教学中，教师要重视提升学生的语言能力和人文修养，做到工具性与人文性统一。这是本课教学设计的主要设计理念。

《心中那盏灯》以“灯”为主线，按“我”要父亲做一个灯笼、父亲为“我”做冰灯、赞美父亲做的冰灯的顺序记叙。……