冯俊红

【摘 要】作为教师，要培养学生的阅读能力，提高他们的写作水平，就要借助范文指导学生仿写；利用文本，给学生留下充足的想象空间；把课堂教学和课外阅读积累、写作运用结合起来，不拘形式进行读写渗透，逐步提高学生的写作能力。

【关键词】小学语文；写作教学；写作兴趣；教学策略；读写结合

新一轮课程改革确定了“大语文”的理念，其理念强调综合效应，要求听说读写协同发展，提高学生的语文素养。而在语文素养的培养中，读写能力的培养是极其重要的组成部分。因而，在教学中，教师既要培养学生的阅读能力，又要提高他们的写作水平，只有二者兼顾，才能互相促进。那么，如何培养小学生的读写能力，解决阅读教学与作文教学中的种种问题，从而提高学生的语文素养，是当前急需解决的一个重要问题。

对小学高年级的学生来说，虽然他们已有一定的写作经历，但还是有相当一部分学生畏惧写作文，一听到“作文”二字就头疼。怎样调动学生的写作积极性，提高他们的写作能力，使其对写作充满信心呢？作为教师，又如何通过各种途径使绝大多数学生的作文水平得到提高？这些问题都是教师在语文教学中应重点探讨和研究的。

其实，小学语文教材上的课文，大多都是经典之作，不乏名家名篇，自然就有许多典型的作文范式。高年级教材中，有许多优秀的文章，如借物喻人的《白杨》、借物寓意的《落花生》，还有写得生动优美的《桂林山水》、《鸟的天堂》等，运用这些文章对学生进行写法指导很有好处。……