刘丽媚

【摘 要】本文基于CNKI与文献检索的方法，以微课应用于小学数学“图形与几何”教学为出发点，以文献为研究对象，分析当前小学“图形与几何”教学中存在的问题和困惑，梳理成因，阐述微课应用于“图形与几何”教学的优势，并通过对国内外研究成果的述评，进一步提出有关微课应用于小学数学“图形与几何”教学的建议。

【关键词】小学数学；课堂教学；微课；图形与几何；文献研究

一、当前小学数学“图形与几何”教学中存在的问题与困惑

小学数学“图形与几何”内容的教学，一直存在着就图论图的问题。新一轮课程改革以后，教材中“图形与几何”部分在内容上已有了较大的修订，一线教师也开始慢慢将其与生活联系起来。然而，在“图形与几何”实际教学实践中，笔者仍然常常遇到一些困惑：其一，学生较难掌握“图形与几何”中概念的内涵，较难理解推理过程，空间观念较难形成；其二，学生个体存在差异，教师在教学中难以兼顾到每一位学生。

二、小学数学“图形与几何”教学存在问题的原因分析

1. 课堂教学内容呈现方式单调

传统课堂主要以老师讲授为主，忽视学生的操作体验，使学生难以获得不同的学习体验和认知，学生的学习积极性不容易很好的调动起来，不利于学生思维能力的培养。

2. 学生缺乏自主学习资源，难以开展自主学习

班级授课形式的课堂，往往有小部分学生难以跟上教师的思路和教学进度，尤其在一些概念、重难点的把握上更是存在很大的困难。……