梁俊

【摘要】由于新课程改革的不断推进，研究性学习已成为各学校课程改革中的首选。研究性学习随着现代教育的发展应运而生，其能够体现出当代课程教学的科学性。在物理教学中开展研究性学习能够不断地挖掘学生的个性与特长，使得学生在学习中解放思维，继而凸显出以人为本的教育理念。研究性学习能培养学生主动学习物理知识的能力，强化学生对物理知识的主动探求和发现，改变以往师教生受的局面。

【关键词】高中物理教学 研究性学习 教学探究

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）11-0067-01

研究性学习虽然涉及的知识范围比较广，也不能与综合课程相提并论，即使让学生进行自主活动，也是以科学研究为主的课题研究活动。物理教学的最终目的是使学生具备物理学习和理论实践的能力。所以在物理学中只有将研究性学习应用到物理教学中，才能够更好地弥补了当前高中物理教学的劣势。由学生自主参与实践活动，如：调研、访谈、设计、制作、评估等过程来汲取知识、得出结论、形成成果，继而提升学生的创造性思维和知识应用能力。

一、高中物理教学中研究性学习的优势探析

（一）更有利于学生的实践能力培养

学生在研究性学习过程中需要到校外展开调研，课程的延伸完全符合教学实践的要求。首先，物理实践课程需要在课余时间进行，使得学生能够更多了解校外的生活。如：提供的课外活动，开展全新的教学体验，通过以往学过的知识进行授课，在课堂上将有用的思想传授给他人，开展实验实践教学等[1]。……