董俊剑

【摘要】很多教师对例题的教学往往只偏重于知识的传授、解题技巧的训练，有的甚至是就题论题，局限于问题的结果，而忽视了问题教学的更高层次—“问题延伸”。课本的例题是对巩固知识、培养数学思想和创新意识的载体，具有很强代表性和示范性。教师在数学教学实践中应加强研究，注意多解创新、变式引申和化归推广，引导学生思考发掘例题的潜在功能，为分析解决具体的数学问题提供了方向。

【关键词】初中数学 例题 体会

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）11-0048-02

在初中数学教学活动中，教师要培养学生的学习积极性和主观能动性，切实有效地引导学生学好基础知识及例题分析，就能更好提高解题能力和数学思想方法的总结。因此，教师必须加强对教材中例题教学的研究，以提高教学效果和数学素养，下面具体谈谈个人的几点体会。

一、找多解，求创新，集思广益

当教师引导学生用不同的方法去寻求解题思路时，知识重现的范围就会扩大，既复习已学的知识，又有利于深化知识；而且每解一题都会有一定的发现和积累，这样，在一程度上就可提高解题能力和解题经验、培养解题的创新精神。在日常教学中，可采取以下几点的措施。

1.重过程，走捷径

北师大版初中数学教材中有些问题在例题中，也有的在“探究活动”中，而这些问题的求解往往可以多思维、多方法求解；教学时，若只讲一种解法写出解答，而没有深入探究、归纳和利用，就很难培养学生多种方法的解题能力。……