蒋红军

【摘要】通过对一节高中数学课堂录像视频课的师生话语信息流进行编码分析，结果显示：在高中数学课堂师生话语信息流向形式中垂直流向是师生话语信息流向的主形式，在高中数学课堂师生话语信息流向结构中“教师与全班学生互动”是师生话语信息流向的主结构。

【关键词】高中数学 师生话语 话语信息流 话语结构

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）11-0062-01

一、问题的提出

在所有的教学中，都进行着最广义的“对话”。师生对话是这种“对话”在课堂教学过程中重要的构成部分，它是教师与学生进行交流的媒介。“从某种程度上说，教学过程就是师生对话过程。”教师“不管采用什么样的教学模式，课堂教学中师生之间的对话总是最基本的形式之一”。

因此，课堂师生话语常被作为课堂教学研究的重要维度之一。根据笔者对国内外文献的梳理发现，国内对师生言语互动、课堂师生话语等方面的实证研究，主要是采用了20世纪60年代一直沿用至今的FLAC言语互动行为分析框架和TIMSS1999录像研究框架进行研究，很少在研究框架上有所突破与创新，且研究对象主要聚焦于小学和初中课堂，却少有涉及高中数学课堂。相反，国外有一些研究者已经认识到FLAC言语互动行为分析框架和TIMSS1999录像研究框架的局限性，创造性地提出了一些更加合理且操作性强的分析框架，如M.J.Nathan建构了课堂师生话语信息流分析框架。课堂师生话语信息流是指师生之间在课堂教学中的即时话语信息流向，也就是说师生之间的每次话语在形式上是由谁流向谁的，它能够反映课堂教学中师生话语信息流互动的形式、内容和本质。……