陈姬

摘要：如果你想让孩子喜欢一件事，你就诱惑他，如果你想让孩子讨厌一件事，你就强迫他。在培养习惯的过程中，如果总是制造孩子的主动性和成就感，他就会在这方面形成好习惯，如果经常让孩子有不自由感和挫败感，他就会在这方面形成坏习惯。所以，想要培养小学生良好的课外阅读习惯，首先让要学生自由阅读。在自由的前提下，诱惑他，让他体会到阅读的乐趣，体会到读完一本书的满足以及知识与能力不断增长的成就感，那么学生的课外阅读习惯就会慢慢养成。

关键词：小学生；阅读习惯；兴趣；自由

苏霍姆林斯基说：“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。”阅读好比一条船，将听说写载于其中，一齐驶向彼岸。实验证明，随着阅读量的成倍增加，识字、作文、理解问题等都会迎刃而解。但是，整个小学阶段，一个学生所学的课文不过四百多篇几十万字，因此要提高学生的语文能力，必须要把课内与课外的阅读紧密结合起来，创造机会，引导学生开展课外阅读，逐步养成课外阅读的习惯。

一、讀书的诱惑

1.听书

农村的孩子们刚上一年级时，大部分都完全不认识字，少数认识些字的，读起书来也有困难，不过一听到老师说要讲故事，他们个个都精神抖擞，迫不及待地想一听为快。每天利用晨读、午会课等时间给孩子们念书，同时，用多媒体设备将书中的文字和图画出示，好让学生边听边看，多让他们与文字见面，为他们能自己读书打基础。当然，课内时间十分有限，有时故事还没讲完下课铃声却响了，只能下次继续了，这大概是孩子们唯一不喜欢下课铃声的时候，可见读书的诱惑初见成效。

2.榜样的力量

好奇是孩子的天性，模仿是孩子的本能。当他们看到身边的人都在阅读时，他们会带着一颗好奇心思考：这书中到底有些什么故事呢？书中的内容真的这么有趣吗？让人时刻捧着不放。于是他们开始模仿起来，所以榜样的力量就显现出来了。

（1）以父母为榜样

父母是与孩子最亲密的人，是孩子最直接的模仿对象，亲子共读，也是家庭中最温馨的场面之一。因此，在家长会中，教师要充分强调课外阅读的重要性，告诉家长应尽可能多地和孩子在一起看书，可以各看各的，也可以同读一本书，做孩子的阅读榜样。同时，还可经常与孩子在一起交流读书心得，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来，把自己的看法和观点讲出来，然后一起分析、讨论。

（2）教师以身作则

身教重于言教。不光学生需要学习，教师也需要不断的补充新能量，那么读书是最好的方式了。课余时间，读读专业书籍、小说散文、儿童文学作品甚至报刊杂志都是一种自我提高，同时也成为孩子们读书的榜样，诱惑孩子们自己捧起书本。有时读到很有感触时，也经常跟孩子们分享， 比如，在自己阅读之后，与孩子们分享了《窗边的小豆豆》中的故事，班中的一位女孩赞叹道：“要是我们也能在这样的学校中学习，那该多好啊！”后来，还真有几个孩子一口气把这本书读完了。

（3）以同学为榜样

鼓励孩子们每人带一本课外书到学校，如果完成了各项课内作业，就可以自由阅读了。那些做作业速度慢的学生，看到其他同学已经开始自由阅读，也羡慕不已，赶紧加快速度，加入他们的行列。这样做的好处还在于：每位学生带的书不同，大家还可以互相交换分享，也就是说只需要带一本书，就可以看到全班50本书，资源共享。

二、自由地阅读

“真正有效的阅读，必须依靠阅读者全部的心智和情感意向活动，才能通过对书面符号的感知和理解，把握其反映的客观事物及其意义，达到阅读的目的。”这种具有很强的个性化的活动，决定了阅读只能是学生自己的事，任何人都无法越俎代庖，因此阅读应该是自由的。

1.自由充分的阅读时间

自由充分的阅读时间是培养学生阅读习惯的基础。阅读课专门是为课外阅读准备的，当然不能占用；学生在早读时，也可以自由阅读课外书籍，而不强迫读语文课本，语文课本就在语文课上读，这样才能保证学生有充分的时间阅读课外书籍；保证每一堂课准时下课，让学生自由支配课余时间，可以休息休息，也可以捧起自己心爱的书本；课内重复机械的语文作业尽量少布置，家庭作业也不要过于繁重，学生养成了课外阅读的习惯，那么他的语文能力自然不会差，语文成绩也会有所提高，为课外阅读适当让路是值得的。

2.自由选择阅读内容

让学生走进图书馆，包括文学、天文、地理、历史、自然、科普等各类书籍，让学生自己选择感兴趣的图书进行阅读。在阅读过程中，孩子们可能喜欢一会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本，对此，也不必过多的去管他，因为这是一个选择的过程。好奇、好动和缺乏耐心是孩子的普遍心理，只要孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看，就说明他已经开始喜欢书了。或者一本书他读到一半不愿意继续读了，我们也要尊重他的选择，或许是因为书中的内容不吸引人，或许是因为孩子的阅读水平没有达到相应的程度，但这说明他已经开始分辨什么书适合自己，什么书不适合自己了。另外，教师可以结合课内所学适时推荐书目，以供选择。比如，二年级下册课本中有一篇课文《马鸣加的新书包》，是根据儿童文学作家郑春华的《非常小子马鸣加》中的文章改编的，故事内容十分有趣。在读课文的过程中，孩子们就表现出了对课文极大的兴趣。于是，我向孩子们推荐了这一套作品，书中的故事以校园生活为主，贴近孩子的生活，大家读得津津有味。

总之，只有让孩子感兴趣的内容，才能调动阅读的积极性，才能帮助孩子养成良好的课外阅读习惯，所以选择阅读内容的最重要的原则就是孩子是否感兴趣，而不是任何人的要求。 “如果您想要孩子完全按照你的计划阅读，那注定不会长久。”

参考文献：

[1]<美>吉姆﹒崔利斯 朗读手册[M]天津教育出版社 2011年01月

[2]<英>尼尔 夏山学校[M]南海出版社 2015年06