摘要：随着“汉语热”的持续升温，韩国学习汉语的人数也随之增加，下面以韩国清原高中学生为研究对象，结合韩国语语言特点，对韩国学生易出现的词性偏误进行分析，并提出合理建议。

关键词：词汇教学；词性偏误；教学对策

与其他国家汉语教师志愿者有所不同，赴韩中小学教师的课堂教学模式以合作教学为主，也称协作教学。由于两位教师同时参与管理，课堂状况较为特殊，教学效果优劣并存，有待改善。下面以韩国清原高中为例，对课堂词汇教学的情况进行说明，并对学生产生的词性偏误进行分析，进而提出改进方案。

一、清原高中课堂教学概述

清原高中是韩国忠清北道的重点高中，学生的入学成绩均在该道前5%。汉语课在该高中为选修课，平均每班三、四十人左右，学生较多。四个高二班每班每周两节汉语课，两个高三班，每班每周三节汉语课。所用教材是忠清北道教育厅指定的??????出版社出版的《???????I》和《???????II》，教师对教材没有选择权。教学对象主要是高二和高三两个年级，学生汉语水平略有不齐，三分之二为零基础，三分之一在初中或者课外辅导班学习过汉语，少数人有在中国生活、学习的经历。该校的汉语老师只有两名，一名韩国本土教师，一名汉语原语民教师。上课模式采取韩国教师主讲，汉语原语民教师辅助教学的形式。

而涉及到词汇教学，主要采取韩国教师利用母语解释说明，板书汉字演变过程；汉语原语民教师发音并补充用法的方式。……