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对于小学中年级数学应用题教学策略的研究

2016-01-27李玉森

新课程·上旬 2015年12期
关键词:数学应用题小学中年级教学策略

李玉森

摘 要:主要对小学中年级数学应用题教学进行了研究,并且提出了相关的建议。

关键词:小学中年级;数学应用题;教学策略

对于小学数学教学来说,应用题一直都是一个十分重要的内容,并且很多学生在进行掌握时都较为困难。针对这一点,教师必须充分改变自身的教学方式,从而做好对学生的教学工作。

一、创设教学情境

要想做好对小学中年级的数学应用题教学,教师首先应做好的便是提升学生的学习兴趣。教师若是仅仅利用口语教学,那么将无法提升学生的思维能力以及兴趣。因此,教师可以为学生创设相关的教学情境,以此来激发学生的兴趣,让学生主动参与到课堂教学中,提升学习的效率。这样,教师选择的应用题素材必须是学生所熟悉的,并且要贴近学生的生活,让学生真实感受到,同时也能促进学生利用数学知识解决现实生活中的问题,能够让学生形成数学思维。举个简单的例子:利用长方形铁皮来做成一个容积最大的圆柱体,铁皮长度为5.24米,宽度为1.31米,做成的圆柱体其容积是多少?这时教师可以让学生自行动手实验,利用长方形的纸去围绕圆柱体,以此来进行计算。这样的教学方式不仅可以提升学生的兴趣,同时还促进了学生探究性思维的形成。

二、抓住问题关键

教师必须提升学生应用题解析效率,必须教会学生对题目的分析能力,让学生了解题目中所说的核心内容,抓住关键点。学生之所以解决应用题的能力较差,主要是因为对题目中的一些隐含条件以及状态分析能力较差,无法理解题目所说的意思,最终无法做出解答。教师要教会学生自主分析题目,并且发现题目中的已知条件,对一些隐藏的条件以及概念进行分析,从而发现解题的方式。这也要求教师在日常的教学中,必须尽量让应用题中的条件等结构等外显化,同时也要为学生讲解题型的分析方式,以及各种条件的挖掘方式,从而促进学生在思维中建立一个数学模型,做好对问题的分析。例如,教师讲解应用题:将20克含有5%的盐水配成40%的盐水要加多少盐?教师要让学生明白,水的质量是不变的,因此解题的关键要求出水的质量,学生求出水的质量后,问题也就得到了解决,所以教师要让学生抓住问题的关键。

总之,对于小学中年级数学的应用题教学来说,教师必须采取一个科学合理的方式来进行教学,让学生做到举一反三,在思维中树立一个数学模型,锻炼学生的数学思维,以此来做好应用题的解答。

参考文献:

郭根兴.探讨小学数学应用题的生活化[J].学周刊,2013(20):15-16.

编辑 韩 晓

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