陆海峰

摘 要：文章主要针对中职《电工基础》高效课堂教学的构建进行分析，结合当下中职《电工基础》高效课堂教学的发展现状，从高效课堂教学、师生关系的正确树立、完善监督制度，提高组织管理力度等方面进行深入研究与探索，主要目的在于更好的开展《电工基础》课堂教学，促进高效课堂教学的发展与进步。

关键词：电工基础 高效课堂 构建方法

在中职电工专业教学过程中，《电工基础》有着重要的作用，是学生入门的基础知识，可以为学生未来的发展奠定基础。但在相关因素的影响下，致使中职学生学习基础能力较差，许多学生还有着一定的不良习惯，在一定层面上厌学情绪普遍存在，且较为严重。中职院校为了更好的提高学生的专业技术知识，通常将《电工基础》知识作为学生的基础专业课程进行学习。如何通过科学有效的方法，提高学生《电工基础》的学习质量是中职院校优先解决的主要问题。

一、高效课堂教学

在中职教师对学生进行《电工基础》教学时，由于《电工基础》具有较强的概念性，其中各种理论需要学生具有极强的抽象思维能力，且显得过于乏味，存在着较多的数学运算等，使得学生在对其进行学习的过程中不能提高自身的学习兴趣。同时由于中职学生自身的原因，导致其自身学习基础与学习能力相对较弱，在长时间的教学过程中会使学生对《电工基础》产生强烈的抵触情绪，在课堂学习过程中不能集中精神，甚至出现逃课现象的发生，进一步阻碍了学生未来的发展。所以，各中职教师在进行《电工基础》教学过程中，应该通过科学的方法建立高效课堂教学模式。

从概念层面出发，高效课堂的主要目的是通过相关方法，减少教学过程中教学效率过低问题的发生。在教学期间，教师利用专业的教育、专业技术知识对学生的自主学习能力和学习积极性进行引导，在相应的时间中更好的提高教学质量与教学效率，进一步促进学生学习质量的快速提高。中职院校高效课堂教学主要目的是让学生在认知层面从不懂到掌握，在情绪层面从厌恶到喜爱，在学习层面从被动学习到主动探究钻研的过程，通过各种科学方法让中职学生重新拥有较好的学习动力与学习习惯，并更好的提高学生综合素质。

二、通过课堂教学设计，确定学生正确位置

中职教师在进行课堂教学设计过程中，应该通过科学的方法充分的将自主能力、团队合作、探索能力等融入教学核心中，并对教与学进行科学的管控，根据新课改的思想确定学生的学习中心位置，使自身的主导责任更好地进行发挥，并将教与学进行充分的融合，进一步建立完善的高效课堂。教师应该对学生知识掌握情况进行充分的了解，并将《电工基础》专业知识进行完善，对重要的知识进行收集，根据实际的教学情况制定完善的教学方案，并通过教学方案选择合理的教学方式，更好的促进高效课堂的建立。

例如：中职教师在对《电工基础》中欧姆定律进行教学时，教师可以先让学生对电阻的相关知识进行回忆，对电阻符号、单位、分类、影响大小的因素等相关知识进行回顾，欧姆定律则属于电阻中的重要内容，只有较好的掌握电阻的相关知识才能让学生充分的掌握欧姆定律达的相关知识。所以根据实际教学情况教师可以选择引导教学方法。让学生回顾之前学习的相关电阻知识并进行运用，让学生积极的思考各种问题，提高学生的学习兴趣，并通过相关的问题引导出教学的主要目标。并让学生进行自主学习，同时进行学习小组讨论，让各学习小组将探讨结果进行描述。教师在对其进行完善。

三、监督制度的完善，提高管理力度

在各种因素的影响下，中职院校学生普遍自身学习基础相对较差，其中很多学生存在較多的不良学习习惯。例如：学生在进行《电工基础》学习过程中，经常不能集中精神注意力、不习惯进行动脑思考、不愿去分析思考问题。各中职教师为了更好的促进高效课堂的建立，需要通过科学的方法提高每个学生的学习积极性。因此中职教师在课堂教学过程中根据实际教学环境，制定完善的监督制度并严格的进行落实尤为重要。

例如：中职教师在对《电工基础》进行知识讲解过程中，可以让学生准备相关的学习设备。如可以拆卸的作业本、与多色笔。让学生通过可拆卸作业本对相关知识进行科学整理，同时也提高了教师的检查速度。在多色笔使用的情况下可以对学生的知识掌握情况进行科学的了解，同时也提高了学生的复习效率。在教学过程中，教师应该通过适当的方法提高学生的动脑思考能力，对于学习较差的学生进行重点的关注。在学生进行小组学习过程中，要让每个学生都进行充分的进行发言，做好记录，并在课堂教学中尽其所能的让每一个同学都对问题进行回答。做到检查督促到位，每个学生均要积极参与，促进教学整体质量的提升。

四、建立正确师生关系，实现高效课堂

在建立高效课堂教学模式时，需要学生具有较高的积极性，同时师生之间的关系对高效课堂的建立有着重要的作用。良好的师生关系可以更好地提高学生学习积极性，从而提高课堂教学质量，满足高效课堂建立的基本需求。良好的师生关系应该是教师与学生之间更多的是友情，师生之间的关系应该是平等的，教师应该利用各种方法对学生的心理进行了解。在课堂中与课堂下，教师与学生之间应进行充分的沟通交流，保持平等的关系，但在一定程度上还要保持教师的威严，以教育督促学生，让学生懂得如何规范并遵守课堂的纪律。教师在对学生进行教学时，教师应该站在学生中间，而不是讲台上，真正的做到对学生进行面对面教学，并利用与学之间的朋友关系力，充分的与学生沟通，让学生在学习过程中真正的感受到来自教师的平等、相互尊重、相互理解，提高学生的自主学习能力与学习积极性，对各种知识进行积极的钻研，为自身的未来发展奠定基础。

例如：中职教师在对学生进行《电工基础》功率相关知识教学时，教师可以与学生充分的交流，了解学生家里电器配备的情况，一同讨论计算家里电器的耗电情况，以及如何布置电线，避免线路损坏和断路器经常跳闸等，并做好节约用电等。通过相互讨论，鼓励、引导学生大胆的发言，既解决了学生实际生活当中遇到的问题，又让学生收获了很多新的知识，提高了学生课堂教学兴趣。

结束语

综上所述，中职院校在对学生进行《电工基础》教学过程中，由于课程知识内容自身的特殊性，以及学生自身存在的不良习惯、能力的不足，使得学生不能集中精神进行学习。因此，教师通过科学的方法建立高效课堂教学环境，可以有效提高学生学习兴趣，提高教学质量，促进教学改革的发展。

参考文献

[1]赵艳君.浅谈中职学校机电专业《电工基础》课堂教学[J].中国校外教育，2011（09）.

[2]范美娟.浅谈中职《电工基础》高效课堂的实现[J].职业，2011（35）.