邹周亮

摘 要：以小学语文人教版教材为例，从学科内容、教学模式、教学方法等方面，就如何实现信息技术与小学语文教学的整合进行探讨，提出转变教学观念、改变学习方法，构建信息技术与小学语文教学整合的新型教学模式。

关键词：小学语文 信息技术 学科整合

随着信息技术的快速发展，人们的生产、生活、工作、学习方式都有了改变，给教育带来的影响更是重大。语文课程标准中明确指出：“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”而将信息技术和其他学科的教学深度的整合，是顺应时代发展必然的选择，也是对教育提出的新要求。但是，小学语文教学和信息技术的整合，与传统意义上在小学语文教学中运用信息技术来辅助教学不同，而是实现两个学科内容与方法上的深度整合。

一、信息技术与小学语文教学的整合途径

1.转变教学理念，构建新型的教学模式

传统教学模式是在教科书的基础上的，信息来源限制于教材内容，没法满足学生在学习上的需求。而信息技术和小学语文教学的整合，首先是在教学的理念上的一种转变，是要通过小学语文与信系技术的融合对小学语文的学习、运用领域来进行拓展，实现小学语文和信息技术之间的跨学科学习与运用。所以，想要小学语文和信息技术的教学进行融合，教师须将传统的教学观念进行转变，利用学科的教材为基础，用跨学科的视角构建出新型的教学模式，多方面考虑到学生的个性、全面发展与完善自我的发展。

2.整合教学内容，优化学习过程信息技术和小学语文

教学的整合，并不只是利用信息技术来简单的辅助小学语文的教学，而是小学语文和信息技术在教学内容上的有机融合。小学语文的教学内容容量大、覆盖广泛，这使得信息技术和小学语文的教学整合存在巨大的空间。教师在小学语文与信息技术的教学整合之中，不能只利用眼前的信息技术来辅助教学，还应充分的实现两者间知识上的融合，通过打破小学语文教学内容的界限，将信息技术的知识运用到语文知识的学习当中，来对小学的语文学习过程进行优化。

3.改变学习工具，培养学生学习能力

在信息技术和小学语文教学的整合中，信息技术的知识不但能将小学语文的学科知识进行整合，还可以成为学生的一种学习工具，来培养学生通过利用信息技术来获取、处理信息的能力，使得信息技术像学生使用的铅笔和橡皮一样，提升学生的自主学习能力，促进学生的个性、多元化思维能力的发展。像借助网络的技术，学生能成为学习的主体，自主去对语文知识进行空间和时间上的延伸，从而开拓学生的视野，培养学生获取知识的能力。

二、信息技术与小学语文教学的整合方法

1.在小学语文教学中提高学生利用信息技术的能力

信息技术和小学语文教学的整合，应当将信息技术的应用与小学语文学习实践结合起来。通过在小学语文教学中充分应用信息技术，既能提高学生自主学习获取知识的能力，又能提高学生运用信息技术的能力，最终形成一个发现问题——探究知识——追求创新的教学模式，实现信息技术与小学语文学科整合的优化。在学习《大自然的启示》中，不仅要让学生认识八个生字，理解课文内容，还要帮助学生树立起大自然能给人类以警示和启发的思想，激发学生阅读科普读物的兴趣。在其中《“打扫”森林》短文中，学生要认识到动物间的食物链现象，认识到事物之间的联系，避免破坏这种平衡；《人类的老师》更多地是让学生知道自然界很多生物都会给人们启示。为此，可以让学生利用信息技术，搜集获取人类与自然相处、自然给人类的启示方面的相关资料，进一步丰富学生的知识面，拓展学生的思维；利用作文的形式，让学生利用信息技术所获取的信息，写一篇关于大自然生态平衡，或者自己从动物、植物特性中得到启示的作文。通过这样的学科整合，既能丰富学生的知识面，提升学生的自我学习能力，还能进一步提高学生利用信息技术的能力。这种能力不仅对语文教学和信息技术的学习有益， 对其他学科的学习也有极大的益处，能真正适应学生自我完善、个性发展、能力提高的需要。

2.利用信息技术营造宽松的小学语文学习环境

小学生的思维以形象思维为主，能否将抽象的语文内容转化为直观画面，直接关系到语文教学的效果的好坏。而信息技术就有这个功能，它能将课文内容转化为学生看得见的画面，从而调动了学生的视觉功能，使学生感知更多的信息，提高课堂教学效率。古代教育家荀子曾经说过：“不闻不若闻之，闻之不若见之。”由此看出，闻见是小学语文教学的一个重要的手段，只有让学生闻见，才能使学生理解，才能让学生产生学习的兴趣。比如，在《富饶的西沙群岛》的教学中，要让学生掌握教学重点：西沙群岛的物产丰富，景色优美。那么，如何让学生感知到海岛的优美呢？教师可以利用信息技术，让学生一边听优美的朗读声，一边看到逼真的画面，身临其境，仿佛就在西沙的海岛上……各种好看的貝壳、奇特的树木、空中飞翔的海鸟都呈现在学生眼前，学生陶醉在美景之中，学生不仅会产生浓厚的学习兴趣，还能提高教学效率。

3.从内容上进行信息技术和小学语文教学的整合

想要实现信息技术和小学语文教学的整合，就要注意两者间在内容上的整合点，通过内容有选择性地来整合，让信息技术和小学语文的教学能更好的相互渗透。如果利用信息技术知识来和课文内容进行整合，学生在学习理解上会更容易，甚至通过一些简单的科普图片一看就明白。同时，可以进一步进行知识的整合，引伸至其他领域对雷达的应用，使学生的知识面得到进一步拓展，充分拓展学生的思维，引进时代风貌与现代科技，使课堂教学更接近生活和实践。

结语

小学语文和信息技术在教学上的整合，需要从传统的教学中挣脱出来，构建新型的跨学科学习和运用的教学形式，以学生全面和个性的发展为目标，立足于教材的知识和学科的特点上，将小学语文和信息技术的教学在内容上整合起来，优化学习的过程。将信息技术变成学生的学习工具，实现两者之间内容、思维、方法、技巧等多方面的深度融合，更好地促进学生的全面发展，更好地激发学生学习和创新的积极性。

参考文献

[1] 吴伟民，李婷.关于信息技术与小学语文课程整合的思考[J].电化教育研究，2009（9）.

[2] 郭艳.信息技术与小学语文课程整合初探[J].科技信息，2012（12）.