王旭东

【摘要】在初中数学教学中，实施分層教学具有非常高的必要性，因为每名学生在智力因素和非智力因素方面都存在着不可忽视的差距，因此，在教学的过程中教师不论是在课堂教学内容的设计还是作业的设计方面都要遵循一定的差异性，开展分层设计、分层评价式教学，提高教学的针对性和有效性.笔者结合自身多年的教学实践经验，关于如何在初中数学作业中进行分层设计和评价谈一谈自己的一些看法.

【关键词】初中数学；作业；分层设计；分层评价

对于学生之间个体性差异的尊重是新课程改革以来每一位初中数学教师必须要做到的事情，因为学生在智力因素和非智力因素方面存在着差异是不可避免的事实，如果教师对于这个问题有所忽略，在教学方面不加以体现，在作业设计和评价方面不加以重视的话，则不仅不利于教师教学针对性和有效性的提高，而且还会对学生的学习积极性造成一定的影响.

因此，教师在初中数学的课堂教学中，尤其是在作业的设计与评价过程中要重视分层教学的运用，做到“量体裁衣”，确保每一名学生都能够获得最佳的学习体验，在完成作业的过程中也能够有效地激发自身的学习积极性，维护学生的学习自信心，促进学生良好学习习惯的养成.关于如何有效地在初中数学课堂教学中实施作业的分层设计与评价总结如下.

一、现阶段初中数学课堂教学中作业分层设计与评价的迫切性分析

作业对于任何一门学科而言都有着不言而喻的必要性，初中数学作为初中阶段一门非常重要的学科，作业的重要性更是容不得半点忽视.在现阶段的初中数学课堂教学之中，在作业设计与评价这方面存在着很明显的问题，所有的问题总结起来可以用一句话概括，那就是“学困生吃不消，而学优生吃不饱”，这就充分地说明了现阶段初中数学课堂教学中作业设计与评价的不理想，缺乏针对性，也就很难保证有效性.

因为学生在智力因素和非智力因素方面必然存在着或多或少的差异，而如果教学方法和作业的设计与评价都采用“一刀切”的方法，则难免会造成有的学生接受得很好，有的学生难以接受，有的学生完全不能够接受.这就要求教师在面对课堂教学作业设计的时候，首先要有一个整体的概念，要保证的是学生整体的提高，而不是某几名学生的提高.另外，也要关注学生的“最近发展区”，尽自己最大的可能为学生量身打造最为合适的作业内容和评价形式，确保学生能够不断地保持前进的态势.

二、初中数学作业分层设计与评价的策略探析

（一）尊重个性化，注重发展性

作业设置的目的除了要让学生通过作业的练习来巩固自己在课程教学过程中所学的知识内容之外，还要通过作业来提高自己的知识水平和知识运用能力.这就说明作业的设计同样要关注学生的最近发展区，要通过作业来让学生的知识水平和实践能力都能够有所提升，而不仅仅是巩固.

而在这方面就涉及了分层设计和评价的问题，因为每名学生的最近发展区不可能完全相同，甚至是每一名学生都会完全不同.这就要求教师在作业设计与评价的过程中要尊重学生的个体性差异，要突出重视学生的个性化，更加关注学生的最近发展区，注重作业设计与评价的发展性.

为了达到这一目标，教师首先要充分地关注和了解学生，对于学生在课堂教学过程中的实际情况要有着一个比较清醒和明确的认识，对于基础较为薄弱的学生，要更加关注学生基础的夯实，因为对于这部分学生而言，基础的夯实就是其最近发展区，因此，在作业设计的时候要尽量选择书上的例题，或者是以课内习题为主，旨在巩固学生的课堂学习成果.而对于基础较好、能力较强的学生，则要适当地减少课内例题和基础知识部分的习题，更多地选择一些形式多样化而且难度比课内习题稍有提升的习题，因为这部分学生的最近发展区就是课内基础知识的升华，教师要更加关注学生的这一知识区域.而对于成绩和能力都很优异的学生，教师就要更多地关注学生的最近发展区，用实践性较强和难度较大的习题来覆盖学生的最近发展区，旨在不断地磨砺学生的知识运用能力和综合实践水平.

（二）突出作业设计的分层目标，尊重学生的个性化选择

在作业设计的目标性方面，教师要遵照上述原则，在教学时间和条件允许的前提之下，将作业按照学生的需求进行分层的设计，每一层都要有明确的目标，如，第一层要重点夯实学生的课内知识基础，第二层要关注学生的实践能力和知识运用能力，而第三层则要更加关注学生的综合能力.对于作业设计的目标不仅教师要明确，而且也要让学生明确，因为在作业的选择方面不再是教师的安排，而是学生的自主选择，学生可以根据自己在每一部分数学知识内容的学习过程中的实际状态来进行作业的选择，让学生更多地掌握课堂学习的主动权.

在这方面教师同样要设计严格的制度，既要保证学生能够通过作业来获得知识和能力方面的成长，同时，又要避免学生对于自身的盲目性认识.因此，教师在给予学生最大的选择权利的同时，也要做好引导和协作的工作，帮助学生不断地认清自己，获得自主性和自主能力方面的成长.

在评价方面也同样如此，教师要有针对性地对学生的作业完成情况进行评价，不仅要评价完成的质量，而且要评价学生的选择，因为作业是学生自己选择的，教师的评价要涵盖学生对于自己认知和把握的准确性，鼓励学生进行自我控制和自我调整，为学生自主学习能力和良好学习目标形成提供帮助.

三、结 语

作业的分层设计与评价是新课程改革以来初中数学教学质量有所提升的重要原因之一，因为做到了分层，学生的积极性和学习信心得到了保证，而且作业对于课堂教学的积极作用得到了非常充分的发挥.不仅如此，有效的分层和评价还能够让学生更加明确自己在课堂教学过程中的实际情况，有助于学生更好地把握和调整自我，这显然更加利于学生自主学习能力的提高，也更加有助于学生树立更加符合自己的学习目标，推动自身在数学学习的道路上不断前行.

【参考文献】

[1]张才朝.新课程标准下初中数学分层教学初探[J].成才之路，2008（8）：99.