摘 要：高职院校教师的专业发展水平决定着学校的教育教学质量，了解影响教师专业发展活动的内外部动因能为教育管理决策者提供有益的信息。本研究综合运用量化和质性的研究方法，从高职教师专业发展所涵盖的日常教学、科学研究、教学研究和职业发展活动四个维度探究支持或阻碍教师专业发展的内外部动因及其相关关系。结果表明，总体上，内在动机、自我效能感和价值判断等内部动因对教师在各类专业发展活动上的投入、参与度和成果产出的影响要强于外在动机、院系支持等外部动因，高职教师对教学活动的投入最大，对教科研和职业发展活动的投入有限，高职教师对研究活动的自我效能感较低，研究成果产出少。文章对院校的教师发展管理政策提出了相应的建议。

关键词：高职教师；专业发展活动；内外部动因；相关性

作者简介：李玉萍（1966-），女，安徽阜阳人，北京大学教育学院博士生，安徽工商职业学院教授，研究方向为高等教育管理研究。

基金项目：安徽省高校振兴计划重大教改项目“高职院校教师发展研究”（编号：2015zdjy189），主持人：李玉萍。

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2017）12-0017-09

当前，高职教育已成为我国高等教育不可或缺的重要组成部分，成为促进社会和谐发展、经济转型升级的重要推动力量。然而，高职院校的人才培养质量目前还没有得到社会、企业、学生和家长的充分认可，高职教师“学者”和“专业人士”的身份和地位尚未完全确立，这与高职院校教师教育教学能力和水平有待提高有着直接的因果关系。……