摘 要：培育职业院校学生敬业精神，是促进其生涯发展的需要，也是提升产业大军整体素质的需要。依据社会对从业者的素质要求以及对学生的角色期待，职业院校学生敬业精神的时代内涵应包括忠诚履职的态度取向、通精达致的能力取向、好学乐业的情感取向、走向卓越的目标取向等特质。职业院校可借助引导学生提高认识、体验情感、磨练意志、养成行为、培养信念等方略强化其敬业精神培育，落实立德树人的根本任务。

关键词：职业院校；敬业精神；职业生涯

作者简介：邓宏宝（1967-），男，江苏南通人，南通大学教育科学学院教授，博士，研究方向为职业教育基本理论。

基金项目：江苏省教育科学“十二五”规划课题“职业生涯教育视角下学生敬业精神培育策略研究”（编号：D/2013/03/075），主持人：邓宏宝；南通大学人文社科类博士科研启动基金项目“大学生敬业精神培育研究：基于职业生涯教育视角”，主持人：邓宏宝。

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2017）12-0032-04

敬业是社会主义核心价值观的重要内容之一，明确培育学生敬业精神的意义，界定学生敬业精神的内涵，梳理养成学生敬业精神的方略，有利于职业院校科学有效地深入开展社会主义核心价值体系学习教育，切实把培育和践行社会主义核心价值观融入职业教育全过程，落实立德树人的根本任务。

一、新时期职业院校学生需要具备敬业精神

（一）是促进学生生涯发展的需要

梁启超在《敬业与乐业》中强调，“敬业于人生最为必要，又于人生最为有利”，亚里士多德认为敬业美德对于个人生命的完美，恰如高超的技能对于职业发展的意义。……