徐国庆

师资是教育质量的基本保障，这是教育工作的常识。对职业教育教师的一个特殊要求是，他们不仅要能给学生讲解专业理论知识，还要能给学生示范操作技能，具备这双重能力的教师，我们称之为双师型教师。缺乏实践能力的教师很难成为一位合格的职业教育教师。然而如何获得这种教师对大多数国家的职业教育来说都是个难题。

为了获得这种教师，我国展开了庞大的教师到企业进行实践的训练计划，比如2015年教育部出台《职业院校教师企业实践规定（试行）》，规定“职业院校专业课教师要根据专业特点每5年必须累计不少于6个月到企业或生产服务一线实践，没有企业工作经历的新任教师应先实践再上岗”。在此基础上，许多省市进一步出台了符合各自需要的职校教师企业训练计划，训练时间远远长于教育部要求。为此全国每年要耗费数以亿计的培训经费，而且教师为此要放弃许多休息时间。

问题是这样一个庞大的计划能够真正解决双师型教师来源问题吗？非常怀疑！不可否认，通过这个计划，提高了许多教师对企业工作过程的了解程度，少数特别用心学习的教师的确通过这个计划获得了一些实际工作技能，但他们离“能工巧匠”所需要的技能和经验显然还有相当长的距离。许多国家规定，要在某职业领域中拥有累计5年以上工作经验才能担任职业院校教师，之所以确定5年这个界线，是因为多数行业要具备基本的完整工作经验至少需要从业5年以上。……