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摘 要：语文拓展，是指教师对文本进行有效的补充、拓展、延伸，通过链接知识，对比阅读，想象推理，补充资料，了解表达，资料查找等策略进行拓展，开展想象创造活动，把阅读教学引向深处，全面提高学生的语文素养。

关键词：阅读教学；拓展；有效拓展；语文素养

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）09-028-1

语文拓展是指学生在教师的引导下，以文本为载体，以发展思维能力、提高语文素养为目标，进行适当地迁移延伸的教学环节。其目的是帮助学生更好的理解和把握课堂文本教学内容，训练思维，提高语文学习能力，促进学生语文素养的整体提高。

一、链接知识，在重点处拓展

在学习重点词句的过程中，教师应适当地利用拓展性阅读资料，引领学生更准确地把握文本的内涵。如教学《三顾茅庐》一课，在学习“刘备吩咐两个弟弟在门外等着，自己轻轻走进去，恭恭敬敬地站在房门台阶下等孔明醒来。”这个重点句子时，老师首先立足文本引领学生研究刘备是怎样“恭恭敬敬”等孔明醒来？课文哪些地方表现了刘备的“诚心诚意”？在学生抓住重点词句在深入感悟的基础上，老师不失时机地引入《三国演义》原文：“半晌，先生未醒……又立了一个时辰，孔明才醒……又半晌，方整衣冠出迎。”诸葛亮的午睡竟然让刘备足足等了4个小时，难怪张飞气极了。文本中隐藏的资源需要我们去链接，《三国演义》中相关的史料知识和有关古时候的时间单位的拓展，之后又补充了诸葛亮出山后对刘备的辅助的故事。