韦均焰

【摘要】俗話说“兴趣是最好的老师”，无论在什么科目的教学过程中，充分激发起学生的学习兴趣都是至关重要的一步，它不仅有利于提高课堂教学效率，还有利于促进学生更好的知识掌握和吸收。在小学语文作文写作的教学过程中，要始终以激发学生的学习兴趣为出发点，进行有效的教学情境创设，增强学生的写作体验和感知能力，提高学生的写作水平。

【关键词】情境 兴趣 积极性

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0218-02

在语文作文的学习过程中，最容易发生的一个问题就是：学生无法真正的感知到作文情境，无法在作文中写出自己的真情实感，这也就是导致学生的作文成绩一直无法提高，学生语文写作学习兴趣低下的原因。面对这样的问题，在日常的语文写作教学过程中，运用情境创设的方式就十分有必要了，通过有针对性的情境创设，让学生真正地参与到课堂教学中来，书写出真实的情感体验，从而促进学生提高作文成绩，激发作文写作兴趣。

一、真实情境创设，调动学生课堂参与性

课堂情境创设的教学方法，适应了小学生爱玩爱闹、求新求异的性格特点，通过有趣的情境创设打破了固有的死板讲授式的教学模式，充分激发起了学生的课堂参与性和积极性，让学生成为课堂学习的主体。通过学生在课堂中亲身的体验和活动，来促进教学目标的全面落实。这不仅能在活动开展中，充分激发学生的学习兴趣，还是对新课改“尊重学生主体地位”要求的体现。通过真实有趣的教学情境，让学生从课堂学习中体会到快乐，学习到知识。比如，在命题作文“有趣的游戏”的教学过程中，首先，教师要让班级学生进行踊跃发言，让每个学生都说出自己认为最好玩、最有趣的游戏是什么，并通过对班级学生发言的统计，找出大部分学生都会玩、都喜欢玩的一个游戏如：老鹰追小鸡，作为课堂教学情境的创设游戏。然后，带领班级学生在教室内进行这个游戏的展开，让学生自行分配游戏角色和安排游戏步骤，给予学生充分的做游戏的时间。在学生游戏过程中，教师要充分发挥自身监护者的作用，保证学生游戏的每一个过程都顺利进行，避免在游戏进行过程中发生意外受伤等事件。最后，在游戏完成后，要让每个学生回到自己的座位上，给予学生充分的思考时间，接下来选取学生进行发言，说一说自己在游戏过程中的感受和收获。不光要让学生在游戏的过程中享受到快乐，还要让学生及时地用作文的形式把整个游戏活动记录下来，在作文中一定要抒发真实的感受，从而使学生认识到语文作文的写作是一件很有趣、很快乐的事。

二、逼真情境创设，增强学生的体验感受

随着现代信息技术的发展，教育的现代化和信息化程度越来越高，这就对日常教学中情境创设提供了更多的便利。教师要在写作教育教学的实践中，善于将具体的写作要求与多媒体现代信息技术相结合，为学生创造出逼真的写作情境，从而充分激发学生的写作学习兴趣，促进学生对于写作要求的理解和掌握，锻炼学生的真实体验和感受能力，让学生在具体的作文的写作过程中抒发真情实感。比如，在语文作文“美丽的公园”的教学过程中，首先，教师要让学生把自己了解到的公园景象充分地表达出来，并把学生说出的有关公园的特征写在黑板上，从而让学生在头脑中对公园的整体模样有一个总体的印象。然后，教师要通过多媒体设备播放出公园风景的图片或视频方式，集中班级学生的注意力，激发学生的课堂学习兴趣。在图片播放的过程中，允许班级同学进行充分的交流和讨论，通过对“哪一处景物最漂亮”或“我最喜欢的公园景物”的讨论，从而确定每个学生的作文写作方向。最后，在视频和图片都播放完毕后，教师要让学生举手说出自己通过对美丽公园视频的观看的感受，在学生表达过程中，教师要引导学生抒发出对自然事物、美丽事物的热爱之情。接下来让学生根据自己的真实体验和感悟，选取公园中的一处或几处景象进行认真的描写，这样整个作文的写作就完成了。

三、虚构情境创设，激发学生学习积极性

在作文情境的创设过程中，由于不同作文的要求和主题不同，情境的创设角度和难度也都不一样，有的作文具有抽象性和想象性的特点，所以在情境创设中，很难用现实性和逼真性的手法给予学生展现出来。这时教师就要带领学生进行虚构性的情境创设，通过语言的描绘充分激发学生的想象力，让学生在头脑中构思出作文的要求情境，从而激发学生的写作兴趣，完成整个作文的创作。比如，在作文“假如我有翅膀”的教学过程中，首先，教师要先通过课堂提问的方式，向学生询问“假如你们有翅膀，你们最想做的事是什么？”让学生依据自己的兴趣方向，把自己的答案写在纸上。然后，教师让学生闭上眼睛去想象当自己真正又有了一双翅膀之后，自己依据刚刚在纸上写出的事件顺序去完成每一件事。在学生进行虚构情景创设的过程中，教师要充分的保证教室环境的安静，为学生提供想象的环境和条件。最后，教师要让学生动笔把自己在头脑刚刚情境创设的整个过程记录下来，对于不能准确地想象出作文内容的学生，教师要给予有针对性地引导和帮助，让学生通过对天空中鸟儿的观察，去换位思考，去体会小鸟的感受，从而激发学生的联想兴趣，促进学生完成对本篇作文的情境创设工作，在这一过程中也充分的锻炼了学生的想象和思维能力。

在对小学生语文习作的教学中，运用情境创设的方法是十分有效的，它不仅将学生主体与教学内容结合起来，还让学生在情境创设中体会到了作文写作的乐趣，从而充分激发了学生习作的兴趣。

参考文献：

[1]创设情境增添乐趣——小学作文创新教学谈[J].农捍华.小学教学参考.2013（18）.

[2]小学作文教学创设情境的思考[J].罗小平.小学教学参考.2010（24）.

[3]作文教学如何创设情境[J].张国栋.青海教育.2010（06）.