章芙芳

（江苏省常州市武进区遥观中心小学，江苏 常州 213100）

摘 要：在语文教学中，教师要引导学生紧扣重点词语、围绕人物语言、抓住省略内容、针对课文结尾、结合课文内容进行合理的想象或拓展。补白训练可以实现“语言”和“精神”的同构共生，使学生的口语交际能力得到有效提升。

关键词：语文教学；课文补白；口语交际；能力培养

中图分类号：G421；G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）13-0051-01

语文课程标准指出，学生应“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流”。口语交际训练的途径有很多，在语文教学中，教师要根据教材的特点，引导学生进行合理的补白训练，引导学生读出课文深处隐含的东西并用恰当的语言去描述，从而提高学生的口语交际能力。

一、紧扣重点词语补白

在语文课文中，有一些词语虽抽象概括，但内涵丰富，是作者反复推敲所得，教师可以组织学生进行讨论，从而了解作者遣词造句的良苦用心。例如，《在大海中永生》一文中有“飞机在高空盘旋，鲜花伴着骨灰，撒向无垠的大海”的句子，为什么是“鲜花伴着骨灰”，而不是“鲜花拌着骨灰”呢？教师可以请学生进行讨论，说说自己的想法。经过讨论，学生明白：“拌”只告诉人们将鲜花和骨灰混合在一起，不带任何感情色彩，而“伴”不仅说明鲜花和骨灰一起撒向大海，而且传达出人们的无限哀思和崇敬。又如一些诗词中的用字，“春风又绿江南岸，明月何时照我还”中的“绿”字，能否用“到”“入”“过”等字替换？……