常树民

（甘肃省通渭县教育体育局，甘肃 通渭 743300）

摘 要：微课具有短小精悍、主题明确、针对性强等优点，能够提高学生的学习兴趣，提高课堂教学的有效性。文章从微课是上课、微课要微、微课不是“独角戏”、微课制作要注重“就地取材”等方面，探讨新课标下的微课教学策略。

关键词：微课；教学策略；上课；制作技术；教学环节

中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）13-0036-01

在一次全县教师微课推选活动中，有幸成为一名评委，看到许多精心制作的微课。一节节微课，或者选题关键敏感，或者语言醇美，或者构思精妙，或者感情真挚。由此可见制作者对课程教材之熟悉，微课制作技术之精湛。本文仅针对其中存在的一些问题进行探讨。

一、微课是上课

微课是现代教育技术与现代教育思想相结合的产物，它以短小的视频呈现相对完整的教学内容。而从当前部分教师制作的微课作品来看，有的微课近乎“说课”，也有的近乎“演讲”。其实，微课应该是上课，不是“说课”，也不是“演讲”。微课的环节、结构、流程、讲解、示范都有一个目的，那就是认真上课，给“对面”的学生上课，一对一地进行讲解和示范。如果偏离这个目的，就会导致课堂教学效率不高，浪费宝贵的课堂教学时间。

二、微课要微

表现一，时间要短。微课给谁用？给学生用、给初学者用——是一个正在自学的初学者。假如超过10分钟，初学者能有那么长时间的定力专注于观看微课吗？一节微课的时间多长比较合适呢？大部分文献认为5分钟～10分钟是比较适宜的时间段。……