兰风雪

（江苏省南京市江宁区汤山中心小学，江苏 南京 211131）

摘 要：学生参与活动获得一定的体验之后，才能更加深刻地理解教材中出现的知识，并逐步内化为自己的知识。文章从注重提出悬念的体验、注重角色互动的体验、注重多重感官的体验等方面，研究体验式教学在英语教学中的运用。

关键词：体验式教学；英语教学；教学效率；实践

中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）13-0032-01

体验式教学是新课标下的一种创新型教学理念，这种理念正逐步应用于英语教学，越来越受到英语教师的重视。学生参与活动获得体验之后，才能更加深刻地理解教材中出现的知识，并逐步内化为自己的知识。这样的教学方式，把学生的学习方式由被动变为主动，能够让学生更加积极主动地参与教学，提高英语课堂教学效率。本文主要研究体验式教学在英语教学中的运用。

一、注重提出悬念的体验

在英语教学过程中，英语教师应该从实际教学情况出发，充分发挥悬念式教学的优势，通过提供有效的悬念式体验，让学生在英语课堂中获取到新鲜的体验，提高英语学习兴趣。例如，教师可以设计一些带有悬念的小游戏，准备一系列学生在日常生活中喜欢用的玩具和生活用品，例如小汽车玩具、飞机、文具盒、杯子等。在教学过程中，教师可以提前告诉学生在书包中准备了哪些物品，然后教师从包里随机挑选，让学生运用简单的主系表、主谓宾结构句型描述摸到的物体，比如“This is a…”“It can …”，学生通过教师的描述来猜测教师摸到的是什么物品。……