陈桂英

摘 要：电子白板可以使学生的学习延伸更广，学生可以更加自由地选择学习内容。这就意味着小学语文教学要改变传统教育模式，从培养知识型人才向培养创新型、能力型的人才转变，使学生能学会创新性的学习，为学生成长奠定基础。

关键词：电子白板 学习 自主学习能力 综合实践能力

《小学语文新课程标准》指出：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用……” 在语文教学中，运用现代信息技术，直观形象，新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，培养学生的能力，彻底改变教师“一支粉笔，一张嘴的满堂灌”式的教学方式，而且，现在“农远”工程的实施也为现代信息技术的广泛应用提供了保障，下面谈谈语文教学中信息技术的应用。[1]

一、電子白板技术可以激发学生学习热情

小学生的认知特点决定了他们对客观事物的认识停留在表面，对生活的观察不够仔细，缺乏生活体验，知识的积累相对贫乏。这些特点也决定了他们在学习部分课文时，对其中重难点的理解以及文章的内涵仅仅依赖于老师的讲述上，机械的被动接受，学习兴趣不高。

电子白板的使用，可以有效地改变这种状态。电子白板支持声音、图像等媒体信息，能很好地达到以情激趣的目的，从而激发小学生的好奇心与求知欲。教师有意识地情境创设和设问引入，使学生产生学习动机，明确学习目的，并进而把注意力集中到所学的内容上来。每个同学都有选择的权利，学习就变被动为主动，真正做到了自主学习。[2]

二、电子白板技术可以提高课文课堂效率

电子白板技术能将静态的文字以图文并茂、声形俱佳的形象展现在学生面前，变抽象为具体，变静态为动态，化枯燥为生动，从而化难为易。学生对课文主旨的正确理解是我们教学的难点，运用电子白板技术能帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困难，从而降低难度，使教学中的难点得以顺利突破。

三、电子白板技术可以拓展资源大量积累

语文素养的提高是一个实践、积累、再实践、再积累不断循环的过程。在这个过程中，知识的不断积累是创新的前提。网络是一个包罗万象的超大型知识库，它连接着地球的每个角落，蕴藏着无穷无尽的知识。教师正确指导学生运用网络技术查找所需资料，搜集数据，在网上进行作文阅读……不仅可以改变家长“谈网色变”的局面，更能满足学生多方面、多层次的求知欲望，对于促进学生个性发展，使学生学会充分自主地学习，起到事半功倍的效果。如在学习《桂林山水》一课时，课前鼓励学生从网上查阅有关桂林的山和漓江的水的资料，下载相关的图片。教学时，在教师的指导下，结合课文学生争先恐后地展示自己找到的资料。通过这样一种合作学习方式，同学之间不仅增进友谊，还实现了知识的互补。一堂课下来既获得大量有关桂林山水的一手资料，对美丽的桂林也有了更加清晰、全面的认识。通过电子白板，不仅让学生查到了许多有利于理解课文的资料，也拓展了学生的学习空间。我经常有目的地引导学生通过电子白板进行相关知识的学习：如我的学生在课堂上经常通过一些语文网站读到不同体裁的作文范例，进行语文课的预习和复习；还有一些对朗诵有兴趣的同学，经常通过电子白板欣赏名家的朗诵，选取感兴趣的朗读材料进行朗读训练，这些同学的知识得到了更好地积累，能力得到了更大的提高。

四、电子白板技术可以培养自主学习能力

教师唱独角戏的局面非常不利于课堂学习。新课标强调课堂教学以促进学生发展为本，以学生自主探究性学习为主，这就要求教师在选择教学方法时应从学生实际出发，以学生的需求为出发点，以致力于学生语文素养的形成和发展为目标。多媒体教学课件正好满足这一要求。它使学生的学习方式不再单一，也使学习过程从枯燥乏味变得生动有趣。如打字游戏，说是游戏，但要玩好却不是那么简单。除了要有扎实的指法基本功外，对汉字本身的了解也非常重要。如用拼音输入法，倘若对拼音掌握得不牢，字的读音不准确，自然会降低玩游戏的质量。同样的道理，同学们若是用五笔输入法进行游戏，对汉字的笔画特征、笔顺不了解，也难玩出质量来。因此可以说，打字游戏可以让学生因为想要玩好而不得不加强汉字字形和字音的学习，在游戏水平提高的同时也促进了学生对汉字字形和字音的掌握，真正做到了“在玩中学，在学中玩”。

五、电子白板技术可以培养综合实践能力

语文素养的提高不仅在于知识的积累，更体现在语文综合实践能力的培养。因为综合实践能力的培养能激发学生的创造潜能，使他们更好地将知识用于实践，最终达到提升语文素养的目的。在这一点上，电子白板技术可以说是当仁不让。

班级的群里经常会发一些学生的作文，教师鼓励学生在阅读之后对作品进行点评。这样，不仅扩展了学生写作交流的时空，同时也让他们交流了情感、增长了见识，学生语言表达能力也得到提高。尤其当被点评者在吸取大家的意见后，将修改后的作文再次发到群里并获得大家认同时，点评和被点评者都从内心深处体会到进步的喜悦。又如，在学习《可爱的草塘》这一课后，教师让学生将收集到的文字资料和图片制成图文并茂的电子报刊，然后在课堂上互相介绍。在制作的过程中，由于必须符合电子报刊的要求，同学们对文字进行了再加工，图片也是在充分理解课文之后来选择确定。为了报刊更吸引人，有的同学还根据自己对课文的理解制作了一些插图……最后，当同学们的作品展示在大家面前时，不难看出他们对文字材料的加工整理能力、理解能力、鉴赏能力、创造能力等通过制作得到了很大的提高。

实践证明，在语文教学中应用电子白板技术，可以丰富学生的预习方式，可以创设情境，激发兴趣； 启发想象，培养创造力，为小学语文教学提供了更广阔的教与学的空间；为学生的学习提供了一种终身受益的学习知识和提高技能的认知工具；为学生学会学习，提供了一条自主实践、自我探索的有效途径。

参考文献

[1]林 丽.借助信息技术拓展小学作文教学，中小学信息技术教育 2008，（2）：38-39

[2]田长永.信息技术与学科教学融合，2007Noc教师培训讲稿