唐建良��

摘 要：一个科学的信息技术学生评价体系，对信息技术的学习具有较强的导向作用，它指导信息技术的课堂教学，并不断激发学生学习、运用信息技术的兴趣、提高信息技术技能和思维，使学生在学习过程中逐步提升信息素养。本文就构建信息技术评价体系的目的性、评价方式的多元性、评价主体的差异性等三个方面展开论述。

关键词：信息技术；教学；评价体系；构建

中图分类号：G623.58 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）07-096-1

教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》提出：“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”评价作为信息技术教学的重要组成部分，构建科学合理的，具有针对性的小学信息技术评价体系，对促进学生学习信息技术的学习具有较强的导向作用。如何构建小学信息技术评价体系，有效提高学生的信息技术能力和信息素养，是目前我们这些一线信息技术教师、研究人員值得研究、探讨的问题。

一、构建信息技术学生评价体系应明确评价的目的性

构建信息技术学生评价体系，首先要明确评价的目的，就是要回答“为什么要评价？”、“要评价什么？”、“怎么评价？”，要解决评价体系对于学生的信息技术操作技能是否得到训练，信息素养是否得到培养。信息技术是一门具有发展性的综合性活动课程，教学过程中，若能围绕信息技术课程的目标及时评价，及时反馈，使学生明确学习的目的，能有效保证教学任务的完成。……