陈丽芳��

摘 要：本文作者尝试用讲故事、听故事、编故事的方法引领学生进入写作之中。作者认为：教师的故事意识能够帮助学生找到一个学习语文、学习写作的途径。它能够将作文学习变得非常简单，不再繁琐。

关键词：言语材料；言语仓库；仿编故事

中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）07-090-1

因为故事，爱哭闹的孩子变得安静了；因为故事，善想象的孩子眨巴着那双好奇的眼睛；也因为故事，孩子们懂得了什么是好，什么是坏，有了最初的善恶概念。因为我们的孩子喜欢故事，所以，我觉得，我们的作文教学也应该从故事开始，从故事里培养学生的语言表达能力，用故事营造一汪丰盈的习作之泉。

一、精选故事，构建言语材料

丰富的语言材料是语文素养提高的基础。构建丰富的语言材料，不仅可以培养学生的语感，丰富学生的语文知识，还可以提升他们阅读写作的能力。但对于我们农村孩子来说，他们的起步太低，需要老师从头“扶起”。这时，教师就可以选择故事为切入点。

1.故事的选择要有趣味性。我们农村小学由于各方面的原因，学生的自主阅读意识很低，重视课外阅读的家长也很少，总体阅读氛围很差。激发学生自主阅读的兴趣，首要的选择就是故事要有趣味性，贴近学生的生活实际。如三年级起步作文时，我选择了一部很有趣的校园幽默小说《小屁孩日记》，里面的主人公米多调皮可爱，与他的同学一起惹出了一系列有趣、令人发笑的事。……