王碧玉+唐正宇+姚玲+王太林

摘 要：目的：了解微生物PBL教学对护理专业学生实验教学的效果，并为该方法的推广使用提供理论经验。方法：对照实验的方法给予不同班级不同教学方法，并在实验末比较两组对象期末成绩的统计差异发现实验组（PBL实验教学）期末考试成绩显著好于对照组（t=10.11，P=0.00）。结论：在微生物实验教学中采用PBL教学方法能显著提高教学质量和效果。

关键词：PBL教学；免疫学；教学应用

PBL教学是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的教与学活动全过程的教学方法。PBL教学的核心组成内容是课堂教学视频，它以一定的组织关系和呈现方式共同营造了一个半结构化、主题式的资源单元应用小环境。因此，PBL教學既有别于传统单一资源类型的教学资源，又在其基础上继承和发展起来，形成一种新型教学资源。本文对微生物PBL教学对护理专业学生实验成绩提高的作用进行了细致的分析与讨论。

一、对象与方法

（1） 调查对象：长沙卫生职业学院2015年护理专业进行“医学微生物”课程学习的所有学生。

（2）分组方法：采用整群抽样的方法，针对2015年在本教研室学习的所有护理专业学生按照班级分组为实验与对照两组，实验组接受PBL实验教学，对照组接受常规教学。

（3）处理方法：对照组即空白对照，接受往年常规的“医学微生物”传统理论教学，而实验组进行PBL实验教学。

（4）效应指标：2015年“医学微生物”考核除开理论考试，加入实验考试环节，并以实验考试得分来评价其“平时表现”。……