摘 要：随着教育体制改革的实施，要求教育行业要适应当前社会的发展趋势，将信息技术融入到教学中来。翻转课堂教学模式实现了对科学技术的良好应用，改变了教学思路，将学生作为课堂的主体，要求教师要充分发挥自身技术层面的优势，加大信息技术教学，结合实际的教学内容。给学生提供新型的教学模式，对提升教学效率具有重要作用。

关键词：翻转课堂 初中数学 教学模式 应用

前言

翻转课堂教学模式将问题作为教学的重心，要求为学生构建出个性化的学习氛围，给学生提供了动手参与的机会，要求学生通过小组合作的形式，解决在学习中存在的困难，满足了学生求知的需要，培养了学生的自主学习能力，强化了学生的合作探究精神。翻转课堂教学模式实现了对网络化和多媒体的应用，促进了课内知识向课外进行延伸，更新了学生的学习观念。本文对翻转课堂教学模式的内涵及意义进行简要论述，对翻转课堂教学模式在初中数学教学中的具体应用进行详细分析。

一、翻转课堂教学模式内涵

翻转课堂创立于美国，最初是为一些缺席的学生补充课程而发明，之后一些其他没有缺课的学生也逐渐通过该种方法进行网上视频学习，来巩固课堂所学的内容，对提升学习效果具有重要作用。随着教育行业的发展，翻转课堂教学方法逐渐被大众熟知，将计算机和网络平台作为辅助教学工具，逐渐引起了全世界的关注。翻转课堂教学模式为师生解决问题和探讨问题提供了探究场所，学生可以在课前通过观看视频的形式，对课堂上所学的内容提前进行预习，将不会的问题记录下来，带着问题去听课，明确了教学中的重要内容，使学习更加有针对性。对于自己不会的问题能够及时向教师进行反馈，通过与教师进行沟通和交流，快速的解决问题[1]。

二、实施翻转课堂教学模式的意义

首先，翻转课堂有助于提高学生的学习积极性。这一新型的教学模式引起了学生的关注，学生利用微课视频的形式，能够在课前进行相关知识的预习，并且整体的学习过程处于愉快和轻松的氛围中，学生可以对不懂的地方反复进行观看，有助于强化学生的理解能力，促进学习效益最大化。其次，强化师生间的互动。在传统的数学教学中，教师将大部分的时间进行新知识的讲解，而在翻转课堂教学模式下，更加注重师生之间的沟通和交流，给学生提供了更多自主学习的时间，教师也会有更多的机会参与到学生的学习中去，使教学更具针对性，提高了课堂教学效果。最后，促进了教师与学生家长之间的交流。翻转课堂为教师与家长之间的沟通和交流提供了渠道，通过创建在线学习交流平台的形式，不仅可以帮助学生更好的与教师进行问题交流，同时也为教师与学生家长之间的交流提供了便捷的通道[2]。

三、翻转课堂教学模式在初中数学教学中的具体应用

1.明确教学目标

树立明确的教学目标，使各项教学工作更具针对性，能够确保教学的有序开展，提高了学生的学习积极性，使学生主动的参与到数学课堂教学中来。例如，在《丰富的图形世界》一课中，教师为了使学生更好的了解图形，为接下来的教学工作做准备，教师让学生观看教学微视频对图形进行观察，使学生对图形有初步的了解，并且给学生提供探讨的机会。该环节的主要教学目的是引导学生进行知识的内化，要求学生在观看过程中提供自己的见解。如：图形的定义；棱柱的种类；棱柱的上下底一样吗；棱柱有几个侧面，侧面的形状是什么；每个棱柱有几条侧棱，他们的长度之间有什么关系？在该课程中运用翻转教学模式重在对学生进行引导，能够帮助学生快速的找出本节课程的重点学习内容，明确学习的目标，使学生能够积极主动的参与到学习中来，要求学生针对某一问题进行积极的讨论和探讨，促进学生之间思想的相互碰撞，激发学生的求知欲和学习兴趣，使学生在科学技术的条件下进行学习，感受到主动探究式学习的乐趣。

2.与实际生活建立联系

数学是初中阶段教学的重难点课程，数学概念较为乏味，数学习题过于难解，学生常会出现厌学情况，学习兴趣不高。为了提高学生的数学学习兴趣，在进行数学教学时，需要与实际的生活相联系，强化学生的融汇贯通和理解能力。例如，在《一次函数》一课中，教材上关于一次函数的概念是“一次函数是形如“y=kx+b（k为不为0的数）”，反映因变量y随着自变量x变化而变化的函数。”但是教材上的这一概念并不直观，学生通过概念无法理解一次函数是什么，给一次函数的学习带来较大的困难。教师为了强化学生的理解能力，将一次函数与实际生活相联系。一次函数在生活中被广泛应用，在从事买卖消费活动时，常会涉及到变量的线性依存关系，需要运用一次函数来解决问题。例如，某商场在开展优惠促销活动时，买碗可以增筷子，有两种优惠方法：第一种，买一送一。第二种，在购买总价的基础上打九折。要想知道哪种购买方法便宜，需要借助一次函数来求取。运用一次函数来指导购物，促进了学生思维的发散，锻炼了学生的数学头脑[3]。

结论

翻转课堂作为一种崭新的教学方法，在新课改后被广泛的应用于初中数学课堂教学中，该项教学方法以学生的实际学习情况为出发点，确保了教学活动的合理设计，提升了对多媒体辅助教学课堂的应用力度，有效的指导了学生的学习，给学生提供了自由探讨的机会，激发了学生的自主学习意识。在初中数学课堂中运用翻转课堂教学模式，要求明确教学目标，与实际的生活建立紧密的联系，帮助学生更好的理解数学知识，提升数学教学水平，优化数学教学效果，展现出翻转课堂教学模式的优势。

参考文献

[1]李益春. 翻转课堂教学模式在初中数学教学设计中的运用[J]. 中国校外教育，2016，08：48.

[2]曹晓娜. 翻转课堂模式在初中数学教学中的应用[J]. 科技资讯，2016，18：96+98.

[3]段振桃. 翻轉课堂教学模式在初中数学教学中的应用研究[J]. 中国校外教育，2016，26：67-68.

作者简介

林晓；男，籍贯：广东省信宜市朱砂镇人，学历：本科，毕业于广东省茂名市教育学院；现有职称：中学数学一级；研究方向：中学数学