唐进乐

摘 要：当作文变成了“谋求分数的敲门砖”时，作文教学住往带有较强功利色彩。学生作文注定无法抒发真情，只能炮制出没有创意的仿制品。学生作文所表现出来的种种问题，折射出来的是作文教育的理念和教学上出现了某些偏差。教师有责任引导学生走出“假大空”泥潭，回归写作本真。

关键词：作文 假话 引导 真情 创新

作为语文高考的半壁江山，高考作文一直是人们关注的焦点。近期，学生作文假话连篇，说真话反而拿不到高分，继续引发人们热议。确实，为了应付考试，学生在写作时绞尽脑汁搜刮素材，存在假、大、空的现象，这种现象甚至还有扩大之势，让人们深感忧虑。作文“假大空”，是灵性的缺席与创意的贫瘠。“我手写我心”的个体经验性描摹，让位给了离奇情景的虚构；合理的想象，也被僵化的“照葫芦画瓢”所取代。在许多高考作文里，真情实感极度贫乏，而矫揉造作、路数呆板，却成了典型性特征。深感压抑的学生心中也满是委屈，不少考生也在网上大倒苦水：写作文时从不敢直抒胸臆，也不敢文思飘逸，因为那样虽会让自己的性情得到真正的释放，却会使作文卷面的分数大打折扣。在蹒跚中前行，在小心翼翼中探路，生怕自己妙手偶得的狂言或不甘平庸的妙语，令判卷老师大跌眼镜。在痛斥“假大空”现象时，也应该冷静的分析原因。既不能听之任之，也无须如临大敌。

学生作文中的假话，大致可以分为两种类型：一是虚构故事。……