吕斌

2017年2月21日，辽宁省教育厅公布了我省普通高中学业水平考试实施办法和学生综合素质评价实施办法，从2018年秋季入学的高中一年级新生开始实施。今年，辽宁省沈阳、大连、营口、辽阳4个市的50所普通高中以及省实验中学共51所普通高中将启动综合素质评价试点，为全省提供借鉴和示范。针对英语学科，主要变化为英语总分150分不变，实行一年两考。

中学教育目标是：为高校和社会输送更多的优秀人才，培养健全人格、善于思考、追求真理、崇尚科学的文明人。社会在进步，科技在发展，教育也应该与时俱进。一考定终身的高考为人所诟病，为了适应高校选拔更优秀的人才，教育部适时地提出了高考改革。可以看到，高考并没有削弱英语的重要性，而是巩固了语、数、外作为三大主科的绝对地位。"英语实行一年两考"，表明英语率先突破了"一考定终身"的传统高考制度，使得学生能够在整个高中阶段有多次机会刷新高考英语分数。

结合江苏和浙江的高考改革方案，我就高考外语两考谈谈我的看法：

先谈谈高考外语的形式。江苏和浙江的高考改革中，将探索外语考试新的改革方案，外语安排2次考试，1次在学生当年高考的6月，与语文、数学同期进行，考试对象限于当年高考考生；1次在上一学年的10月，与选考科目同期进行。选考科目每年安排2次考试，分别在4月和10月进行。外语和选考科目考生每科可报考2次，选用其中1次成绩。

据相关专家介绍，改革以后，一方面可以给考生几次机会，不至于因一次外语考不好而全盘皆输；另一方面，通过两次考试才能测试出考生的真实外语水平。应该说，从这两点看高考外语改革方案的出台是值得肯定的。对学生来说，这是最好的安排。

但是我们还应注意到两考是正确的改革方向时，方案还需对具体的改革措施进行深化和细化，否则，就可能起到适得其反的改革效果。例如，如果实行两考以后，选取考试成绩中的最高分作為高考的外语成绩，只有一部分考生，对自己成绩满意，就不参加第二次考试，可以“轻装上阵”，全力以赴准备余下的高考科目。但是，为了获得一个“最高分”，以便于在高考录取中的总分高一些，相信绝大多数考生都绝不会放过任何一次考试机会。如此一来，两考反而加重了多数考生的应试负担，让他们不得不在外语学习上投入更多的时间和精力，以应付“两考”。从这点来看，就是弊大于利了。时间都被外语给占去了。

近年来，外语成为中学教学的强势学科，各地猛学外语的势头愈演愈烈，甚至出现了“重外语，轻母语”的趋势，多年来一直为许多学者特别是国学研究者所垢病。从小学开始，家长就给孩子报了各种外语学习班，有的为了将来孩子出国，有的为了将来孩子的中高考外语成绩，每个家庭付出了大量的人力和物力。孩子们重外语轻国学，已司空见惯。

现在针对高考改革中外语的改革，争议也就颇大。应该说对已经实行了几十年的外语高考进行改革，说到底也是在摸着石头过河，推进过程中应该慎之又慎。外语高考改革除了“两考”之外，还应配套完善的细则促进改革的顺利推进。

其实，我国大学设置的很多专业，对外语有些过于倚重，很多专业未来就业时根本用不上，但是在大学却是必修课。

不同的专业对外语水平要求也不同，在专业录取时也可参考外语等级水平，如中文、中医等对外语要求略低的专业，可适当降低对报考者等级水平的要求；外语外贸、涉外旅游、计算机等专业，则可根据实际情况提高外语等级要求。而学校则可以根据学生自己的能力和人生规划来确定学生将来对外语的需求，进行分层教学。这样就可以大大减轻学生的负担及学校教学上的压力，关键是腾出不少时间，学生可以从事一些对自己未来就业有意义的事上，不必绑在外语的学习遭罪。

如今，高考外语的改革，也有一些积极的信号放出。

近期北京出台的高考改革方案大幅减少了外语的分值，可以说是体现了很长一段时间以来教育界、学术界对高考改革走向尤其是外语语言教育改革的一个共识。适当降低外语科目在高考中的分数比重，有助于打破一味追求外语应试成绩的填鸭式、哑巴式教育，回归外语教育的语言工具本位，即把学生从十几年的外语语言应试学习中解放出来。语言是用来交流的，学语言是为了更好地交流，而不是做哪些连外国人答起来都费劲的卷纸。

总得来说，外语“两考”的大方向是正确的，但是要发挥其“减负”和改变“外语崇拜”的双重作用，还必须对改革方案全盘考虑，细化深化。高考“指挥棒”一动，高中的教学安排就要做相应调整。目前的教学惯例是高一高二两年学新课，高三一年系统复习，复习时间很长。为了适应一年两考，中学可能会加快授课。如果外语实行社会化一年多考，学生自愿选择考试，就会造成同一班级的教学需求不同，教学进度不统一。因此，有关教育部门也应更加关注中学外语教学的变革，给予其充分的缓冲时间去适应改革，切不可急功近利。

我的想法是：针对高考外语改革应该细化、优化、分化（分成层次）、科学化、适应化、可持续化。