魏兴

摘 要：数学学习不能简单的借助模仿和记忆，而是需要学生实际动手操作和自主探究来实现。更不应该停留在对概念、公式、法则的学习，而是要在实践和探索的过程中，不断感知学习数学的必要，通过提升学生的数学意识，强化其思维水平。基于此，本文就将对小学数学的教学展开相应研究，全面分析对学生综合实践能力提升的策略和方式。

关键词：小学数学 培养 综合实践能力

在小学数学教学过程中，对学生实践能力的培养十分重要，新教改要求教师要积极转变传统教学方式，让学生在自主学习和探究的过程中，更好的学习数学，收获知识。在小学学习过程中，动手实践也是数学学科中一种重要的学习方式，其不仅会贯穿于整个学习数学的过程，同时还将对学生实践能力和创新意识有着明显的提升作用[1]。针对这种情况，笔者就将针对我国现阶段小学数学教学展开研究，进一步探究怎样对学生的综合实践能力进行培养和发展，希望对现阶段小学数学教师的教学起到更大的参考价值，为学生综合能力的提升奠定基础。

一、对学生的实践兴趣进行培养，让学生积极地参与到社会实践活动中

数学本身就来源于生活，可以说数学离不开生活，同样的生活中也处处都有数学。教师在对学生进行教学的过程中要尽可能的和学生的生活实际相联系，从小学生已有的社会经验和已有的知识水平着手，通过对生活情境的创设，不断对学生展开引导和帮助，促进其对数学知识的观察、推理等活动的进行，让学生充分掌握数学知识和相应的数学技能，学会从生活的角度和数学的意识对事物进行观察，积极思考相应数学问题，激发其学习的兴趣[2]。

二、积极开展相应的小组交流活动，培养学生合作和创新意识

在现阶段我国小学数学教学过程中，学生作为独立的个体，其生长的环境、生活背景、思维方式都有着明显的差别，因此在实际教学过程中，教师不应该是采用一刀切的教学方式对学生进行指导和帮助，而是在教学的过程中，根据学生实际情况，有针对性的对学生展开指导，允许和尊重学生运用不同的思维方式对问题进行研究和解决。在实际教学过程中，教师应该认识到，开展有效的小组交流对学生创新意识和能力的培养有着十分重要的帮助作用。在学生的交流和研究过程中，学生将得到更为深刻的反思，同时还能在其他同学身上学到优点，从而对自身的问题和不足进行弥补，有利于学生对自身才华的展示[3]。

比如在学习《分数大小的比较》过程中，教师可以为学生提供一下学习内容：7/9，1/3，5/7，12/11，9/12，1/4，4/5，5/6，2/5，4/11。在这几组分数例举出来的同时，教师还应该向学生提问：哪两组分数之间可以进行比较，说出为什么？

在这个过程中，教师应该给学生五分钟的时间，让学生进行独立观察和思考，通过发现问题，之后再展开小组之间的合作探讨，最终得出统一答案后向教师汇报：

第一组的结论：11/12>9/12；第二组的结论：4/5>2/5；第三组的结论：7/9和4/11之间不能直接进行比较。

通过学生的回答和研究，小组之间的研究和探讨将更为深入、有效，学生之间能认识到问题的所在，并且在课堂中的参与程度将得到明显的上升，对其自主探索的能力有着十分重要的帮助作用[4]。

三、拓展学生探究问题的能力，培养学生的数学实践意识

新课标曾经明确提出，在数学教学过程中，一定要积极的对学生的数学实践活动进行开展和组织，实际上，要想对学生的数学能力和思维进行全面提升，数学实践活动是一项十分必要的工作，其对学生知识视野的拓展有着极大的帮助。所以在这个背景下，教师更应该积极的引导学生参与到各种社会实践中，通过对生活实际问题的解决，学生的实践能力才能得到明显提升[5]。

比如在对《百分数在生活中的应用》实践活动课程中，教师就可以放手让学生自由设计一项旅游方案：假设一个班级中一共有48人，想要乘车去某地郊游，但是想要出去玩，就需要车，现在提供两种车辆，加入中巴车中能做30人，租金是250元一天，而面包车中每辆只能坐11人，租金为150元一天。这个旅游景点的门票分为两种，一是单人购买，优惠票价为百分之二十。根据上述问题，请同学们研究出两种较为合适的旅游开支方案，同时简单叙述一下经济较为优惠的旅游方案大概需要花费多少钱？

通过这种教学方式，学生的学習和探究积极性将得到十分明显的提升，学生对数学知识的实际应用能力也将得到明显提高，在很大程度上对小学数学教学的开展提供了帮助，此外，学生通过对这种和生活实际问题联系较为密切问题的研究，将对数学学习产生浓厚的兴趣，为其今后进一步探索数学知识有着十分重要的影响和帮助。

结语

总之，小学数学综合实践活动的有效开展，不仅对教师教学方式和理念的转变有着积极作用，同时还大大提升了数学教学的质量。因此开展数学课堂的实践课程，不仅对学生的学习兴趣能进行培养，同时学生还能借助自身在掌握的数学知识对生活中遇到的实际问题进行解决，对于弘扬数学新课改中学生的主体性地位有着重要帮助，对学生个性的形成和发展将产生十分重要的帮助。希望通过本文的研究，更多的教育工作者能认识到这一工作的重要性，为今后教学质量的提升和课堂效率的提高奠定稳定基础。

参考文献

[1] 唐海燕.在小学数学教学中培养学生的实践能力[J].新课程学习·下旬，2013，31（6）：300.

[2] 李福英.浅谈如何培养学生综合实践能力[J].课堂内外·教师版，2013，25（8）：30-31.

[3] 曾媚.论小学数学中如何培养学生动手实践能力[J].未来英才，2015，67（16）：98-98.

[4] 饶静.浅谈小学数学综合与实践活动教学[J].速读（上旬），2016，38（10）：199.

[5] 李春兴.如何有效开展小学数学综合实践活动课[J].新课程学习（社会综合），2012，22（11）：315.