何紫霞

摘 要：《幼儿园教育指导纲要》指出：学生应当在生活、学习、游戏中，形成初步的合作意识。培养幼儿合作能力是农村学前教育重要目标，坚持理论与实践相互结合的原则，对农村幼儿一日生活中培养合作能力的具体途径进行了分析。

关键词：农村幼儿；一日生活；合作能力

幼儿园里常常可以看见这样的景象：一群孩子聚在一起，但是却各自玩各自的，个别调皮的孩子甚至喜欢抢同伴的玩具，弄得其他孩子哭闹不止，为教学管理带来一定阻碍。究其本因，我们发现合作意识的缺乏是孩子们容易吵闹打架的根本原因。尤其在广大农村地区，受传统传宗接代思想影响，家长和长辈们将孩子当作掌中宝，普遍溺爱、宠爱孩子，容易导致孩子养成自私、自我的不良心理。在独生子女家庭，幼儿自小缺乏与兄弟姐妹一起玩耍的经验，很少可以体验到合作带来的快乐，这加剧了合作能力培养教学任务的严峻性。基于此，我们提出农村幼儿一日生活中合作能力培养的实践研究这一课题，是非常具有现实意义的。接下来，本文就针对具体途径，展开简要分析。

一、发挥学校优势，优化教学方案

幼儿园是学生一日生活的重要场所，每天至少有八个小时学生都待在幼儿园，作为幼儿接受教育的主阵地，幼儿园在培养学生合作能力方面占据得天独厚的优势。学前教育工作者应当积极发挥幼儿园资源优势，精心设计教学方案，使幼儿在轻松愉快的教育环境中提高合作意识。……