谢倩+马应安

摘 要：过程性评价和终结性评价作为常用的评价方式，被用于教学中，两者有各自的优缺点。根据实践，笔者总结出以适当的方式将过程性评价和终结性评价相结合进而取得好的教学效果。

关键词：过程性评价；终结性评价；高职英语；口语

过程性评价和终结性评价是教学中常用的两种针对学生学习效果的评价方式。在高职院校英语口语课堂上，教师恰当地使用多种评价方式，才能做到既鼓励学生积极进取，也让学生客观认识到学习中存在的问题，以取得良好的教学效果。笔者担任了四届（2013级、2014级、2015级和2016级）护理专业双语班的口语教学教师，本文将谈谈在口语课堂上综合运用过程性评价和终结性评价的体会。

一、学情分析

护理双语班在学生自主意愿和学校选拔的双重标准下，由英语较为优秀的学生组成。本班学生英语学习热情高，课堂参与性强，学习能力较强。在2013级护理双语班上使用的是终结性评价。而2014级和2015级采用过程性评价和终结性评价相结合的综合评价。根据学生、后续医学英语课教师反馈以及考试结果，提高过程性评价的占比，使过程性评价和终结性评价相结合，会取得更好的教学效果。

二、过程性评价和终结性评价的优缺点

在传统的教学中，多采用终结性评价，即依赖期中考试和期末考试来评判学生的学习效果。这样的优势在于能够在一个阶段的学习后，测评学生在这一过程中是否认真学习，具有客观公正性，也给予学生以指导。……