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工商管理本科人才培养改革研究

2017-04-29周其林

商情 2017年9期
关键词:工商管理人才培养教学改革

周其林

(北京交通大学海滨学院)

【摘要】目前我国工商管理人才培养存在着创新意识低下,教学方式落后等问题。针对这种现状,本文提出了工商管理本科人才培养的进行了探讨。首先,本文对工商管理学生的素质要求进行了分析。其次本文分析了工商管理教学中存在的问题。最后本文提出了相應的改革方面。

【关键词】工商管理 教学改革 人才培养

一、工商管理本科生应该具备的素质

随着经济的发展和产业的升级,企业创新能力在在工商企业中的重要性日益凸显。想要在激烈的竞争中占得一席之地,创新是一条必由之路。创新已经成为企业的核心资源,并且企业的创新能力直接影响着企业的成败。作为工商企业的重要人才培养基地,高效也应该紧随发展趋势,把培养学生创新能力作为高等院校教育的责任。本科生不仅需要具有系统化的知识结构,而且还需要具有相当的实践经验。

工商管理专业的首要目标是培养创新型的应用人才,而且市场对工商管理类人才的需却种类繁多。这就要求高效在满足工商管理专业的基本要求下,针对不同的学生进行不同的着重培养。这样高校培养的工商管理人才才能更好地满足社会的需求,使得学生的素质不会出现“趋同化”趋势。于此同时,由于工商管理专业的课程具有较强的实践性,学生很难很快体会到知识的应用。由于管理学理论的特点,一个问题往往有多种解决方案,所以在实践过程中存在很多的不确定性。对于工商管理专业的学生来说,创新的意义就非常重要,而且对学生的创新能力要求非常高。然而,目前我国高校在课程设置方面仍然存在很多的问题,人才培养过程中缺乏特殊和针对性。要改变这种局面,我国高校就需要对工商管理人才的培养方案做出一定的改革。

二、工商管理专业人才培养的问题

(一)培养方式单一

由于我国教育往往是共性教育,其培养人才的方式过于单一,这对大学生的个性培养造成了很大的阻碍,从而抑制了大学生是创新意识。这方面,我国高等院校应该参考国外大学的教育方面。国外大学多以学生为中心,向学生提供其所需要的教育服务。而我国的教育机制主要是面向政府,所以缺乏为学生服务的意识。因此,高效只是把知识传授给了学生,而没有真正地提高学生的能力。

(二)教学内容与市场脱节

由于工商管理本身的特点,其实践性非常重要,所以工商管理的教学必须符合市场需要和社会需求。而且管理学的知识都是从实践中获得。随着全球经济的巨变和国家政策的出台,管理理念和具体的管理方法也在不断地发生着变化。从我国目前工商管理教学内容来看,其教育有比较严重的滞后性。其教学内容缺乏时代性,如很多工商管理的教材中体现的仍然是计划经济的内容。这会直接导致学生的知识体系落后,不能满足市场需求。

(三)师资队伍不佳

在目前高效的师资队伍中,很多的教育思想都相对保守,他们不希望有变革和创新。这些教师更偏爱传统的教学方法。在教学过程中,保守的教师往往以自己为中心,忽视了学生的需求。而且在课堂上教授知识的时间过多,学生很少有自由支配的时间。这种教学方式是很难帮助学生提高创新能力的。

三、工商管理创新人才的培养途径

知识经济时代的到来对管理人员的创新提出了迫切的要求。对于工商管理专业的学生来说,创新能力和创新精神的培养就显得非常重要。改革现有工商管理专业学生的培养方案,提高工商管理学生的创新能力已经刻不容缓。

(一)—提高师生创新意识和创新精神

由于传统的工商管理教育更多的是关注知识的传授,所以学生的创新能力得不到提升,甚至学生的创新意识得不到启发。这对学生日后的工作及其不利。其次,在教育中以考试成绩来评价学生的学习状况是非常落后的教育方式。传统教育方式采用一种方法对所有的学生进行教育。学生使用同样的教学,按照同样教学规划和教学方法接受同样的知识。实际上,每个学生的情况不同,他们的性感特性、心理特性等各不相同。实践证明,学生的某些特征往往是学生的创新特质。要提高学生的创新能力和创新精神,教育部门就需要更新教育观念,重视学生特性的发展。工商管理人才培养需要让学生在知识、能力和素质等多方面共同发展。

(二)更新高校的教学计划

工商管理本科人才培养的有一个重要内容是学校的教学计划。教学计划对学生的培养方向有直接的影响。所以学校应当重新调整学校的教学计划,从而构建适应培养学生创新意识的课程体系。在工商管理课程体系和教育计划制定的过程中,应当把学生的创新能力培养放入到计划中。为了解决传统教育的死板与市场需要的矛盾,教学内容必须进行改革,从而优化教学的内容。在工商管理的教学改革中应当注重两个层面的改革。首先,学生的课时必须进行压缩,由于学生的很多的课对于学生的能力提升没有重要的意义,所以可以压缩这些课程让学生有足够的时间来自我发展。第二,课程一定要紧跟时代的步伐,紧跟学科前沿。这样才能更好地满足市场要求。

(三)案例教学推广

工商管理的教学应该讲基础知识教学安排在一二年级。从三年级开始,学生应当多接触一些实践的内容,因素实践对于学生的知识应用和创新能力来说非常重要。在这个过程中,可以利用案例教学方法进行学生教学。案例教学多是跟学企业的实际情况来让学生设计企业的发展战略。在案例教学过程中,老师可只讲理论部分,然后针对案例提出问题。学生则根据企业的具体情况去研究和设计解决方案。案例教学可以让学生以课堂讨论的方式进行教学,一方面学生可以锻炼自己的思维与表达能力。另一方面,学生之间可以互相学习,从而形成良好的课程互动。这样使得学生的课程兴趣提高。学生不仅仅是学生知识,而且在很大的程度上也是参与研究工作。这样学生才能体会到,知识应用的困难与乐趣。

参考文献:

[1]李福生,韩东,孟祥霞.应用型本科院校工商管理专业人才培养模式研究[J].对外经贸.2016(02).

[2]佟金萍,宣亚蕾,朱陈松.基于供需双向调查的高校工商管理专业人才培养研究[J].人力资源管理.2015(10).

[3]杨依,兰东东.应用型本科企业管理专业人才培养模式的研究[J].经营管理者.2015(14).

[4]杜孝争.企业工商管理类人才应用能力的培养分析[J].中外企业家.2015(11).

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