高琳玲

【摘要】在语文日常的教学研究和交流中，我们不难发现：在实际教学中教师为了节省时间完成课堂教学任务，教师往往以个人的理解来代替学生的体验和思考，甚至是以《教学参考用书》上固有的文字进行填鸭式的知识灌输。很多的时候，学生在面对课文的理解感悟时，甚至会出现根本就不知道应该如何来思考和回答此类提问的情况。而面对这样的状况，我们反思自己的教学环节，发现是教师过多的代替了学生的思考，越俎代庖式的急于达成教学效果，严重制約了学生语文素养的提升！

【关键词】小学语文；语文素养；课本剧

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）28-0170-01

工作中，我经常提醒自己要做“反思型”和“研究型”的教师，面对上述的教学困惑，我积极思考应对的策略，渐渐地一个想法渐渐在脑海里清晰起来——借助课本剧，提升学生的语文素养！

教育家洛克曾经说过：“最好是把儿童的学习变成一种游戏似的，使儿童在游戏中学习知识，这是优良教育的基本原则。”我国著名的教育学家陶行知先生也说过：“与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。”同时，《小学语文教学大纲》指出：“学生是语文学习的主人。可以在课内外组织参观、访问、办报、演课本剧等活动。”课本剧的编演就符合这一教育原则和大纲要求。

一、课本剧是展现学生潜能的好“材料”

加德纳的《多元智能论》认为：每个学生都是有差异的人。……