王金艳

【摘要】7岁以下聋儿正处于听觉、语言、智能等诸方面发展及发育的关键时期，如抓住这个时期对他们进行早期干预，即早发现、早配助听器、早期进行听觉言语训练，就能尽最大可能地恢复其听觉言语功能，回到主流社会中。听觉察知、听觉注意、听觉定向、听觉识别、听觉记忆、听觉选择，可达到听觉的反馈，最终实现听觉概念。听觉能力的训练在聋儿康复训练中起着至关重要的作用。

【关键词】听力补偿 听力训练 寓教于乐 语言环境

【中图分类号】R764.43 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）27-0078-01

听力训练是听觉能力的训练。在听力训练过程中，通常经过几个阶段：听觉察知、听觉注意、听觉定向、听觉识别、听觉记忆、听觉选择，可达到听觉的反馈，最终实现听觉概念。它们是由简单到复杂，相互依存、相互促进的，呈螺旋式上升。对于（3―7岁）刚接受听力训练的聋儿来说，佩戴合适的助听器，首要的便是学会运用耳朵听取声音。那么，听觉能力的训练在聋儿康复训练中起着至关重要的作用。

1 听觉察知、听觉注意

听觉察知是对不同性质，不同强度的声音刺激做出的一种反应。听觉注意是建立在听觉察知之后，就是注意听取声音，养成聆听的习惯。听觉察知和听觉注意是相辅相成，同步进行的。

刚接受听力训练的聋幼儿经过适应期后，听训的首要内容便是听觉察知。做游戏“豆子跳起来了”“听音拾物”“听一听有声音吗？”聋儿边玩边学，使听觉得到提高。以康复班薛雨轩为例进行听觉察知训练。……