孙凤娟

【摘 要】语言和文化有着密切的关系，语言既是文化的载体，又是文化的表现形式。不了解语言背后的文化，只关注形式，而不去注意语言的内涵，就不可能真正掌握这种语言。文化错误引起的误解比语言错误引起的误解更使人难以接受。所以笔者通过多种方法和途径，间接或直接地用心培养学生的跨文化意识，使学生不断提高语言综合能力，最终具有跨文化交际的能力。

【关键词】语言教学；跨文化意识；培养

《国家英语课程标准》明确指出，基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上，而文化意识是得体运用语言的保障。语言和文化有着密切的关系，語言既是文化的载体，又是文化的表现形式。文化内涵是语言交际的具体内容，文化意识是语言交际的思维基础。不了解语言背后的文化，只关注形式，而不去注意语言的内涵，就不可能真正掌握这种语言。

英国语言学家拉多指出：“我们不掌握文化背景就不可能教好语言。语言是文化的一部分。因此，不懂得文化的模式和准则，就不可能真正学到语言。”而现实是：在平时的语言教学中，我们过多的强调语言知识的传授，教学目标只是讲授词汇，分析语法结构，培养阅读能力，而忽略了对学生跨文化意识的培养。其实，文化错误引起的误解比语言错误引起的误解更使人不能接受。……