刘大祥

【摘要】对于小学生而言，数学学科的学习具有一定的难度。为此，教学中，教师要了解学生，《义务教育课程标准》（2011年版）提出：数学应关注学生的生活现实。数学源自生活，数学知识与生活现象有着密切的联系，因此，课堂教学中，教师可通过学生的生活实际展开教学，让学生在生活中感受数学的魅力，借助生活经验提高自己的数学能力。

【关键词】小学数学 生活化教学 数学能力

数学是小学课程中逻辑性相对较强的一门学科，在学习上存在一定的难度，為了寻找提高课堂教学质量的方法，本文结合自身教学经验，从课前导入、课堂内容和教学应用等多个方面为切入点，对如何在小学数学中构建生活化教学模式的教学策略展开探讨。

一、创设生活化的教学情境。激发学生的学习热情

小学生正处于活泼好动的年纪，在教师讲授知识时难以全程保持高度的注意力，这也就增大了教师教学的难度。在教学中，教师若无法采用适当的方式，为学生挖掘到容易理解、契合实际的教学素材，将学生的兴趣点由课外转回课堂，就无法有效地提升学生的听课效率，进而拖延了教学进度。因此，教师可以在课堂导入环节为学生创设具有生活气息的教学场景，通过与教学内容相结合，提升学生的注意力，提高学生的课堂学习积极性，从而保证各项教学工作能够顺利开展。

三角形的相关知识长期以来都是教学上的重点和难点，为了让学生能够充分地掌握这部分内容，教师可以通过创设生活情境，利用学生们日常生活中接触的事物，引起学生的思考，调动学生主动学习的积极性。……