祝祖岗

【摘要】儿童天生拥有自我发现的能力，课程生活如何通过评价策略来为儿童营造良好的自我认同感？笔者认为，评价目标和儿童发展的目标必须紧密结合，评价除了发挥原有反馈、激励、促进的功能，更应发挥其促进儿童发现自我、发展自我的生态教育。笔者拟结合苏教版品德与社会六年级下册第四单元“新的生活就要开始了”教学实践，谈谈教育评价策略对儿童道德发展的正确引导。

【关键词】评价引导 品德教学 儿童道德发展

小学高年级的学生在心理和生理方面开始进入崭新的少年期。这期间人的发展极为复杂，常常充满了矛盾，有的心理学家称之为“危险期”，也有人把少年期称为“过渡期”。笔者有多年的小学高年级教育教学的经历，感觉到这个时期的学生身上出现了不少具有积极意义的质的变化，尽管他们也同样可能面临着各种危机。

成长中的学生对于自我认知的需求比成人更为迫切，更渴望拥有自我发现的能力。但是与此同时，他们也同样充满了迷茫。笔者认为，这个阶段的学生需要评价的引领，引领他们建立起有利自己成长、有利自然和社会的生态道德观，从而能直面审视生活中的各种问题，自觉地改变自己的生活方式、待人方式、处事方式，从内心产生良好的生活责任感，主动地爱自己、爱他人、爱一切生命。

本文拟以苏教版品德与社会六年级下册第四单元“新的生活就要开始了”教学实践为例，结合本单元的三篇课文——《我的这六年》《去中学看看》《我们的毕业典礼》的相关教学设计，来谈谈自己所进行的一点尝试及其思考。……