葛艳

【摘要】在翻转课堂过程中，师生之间角色也发生了相应的变化，课堂教学也逐步从预设向生成过渡，从封闭走向开放。本文提出要广泛整合资源，在视频制作中实施翻转；依循认知规律，在紧扣文题中实施翻转；聚焦交流分享，在多维互动中实施翻转，从而让高年级习作活力四射。

【关键词】广泛整合 依循规律 多维互动 翻转课堂

所谓翻转课堂，就是将教学内容的顺序进行适度调整，并通过改变传统教学方式来颠覆课堂教学结构的教学过程。在翻转课堂过程中，师生之间角色也发生了相应的变化，课堂教学也逐步从预设向生成过渡，从封闭走向开放。对于小学高年级习作教学而言，则应该最大限度地改变传统教学的缺陷，针对不同层次的学生提供不同的视频资源和教学方式，从而改变学生被动接受的尴尬地位，真正促进学生认知能力的不断转变。

一、广泛整合资源，在视频制作中实施翻转

1.借助鲜活事例，借助视频打开选材思维

适切而具有针对性的视频资源是习作教学进行翻转课堂的保障，对于习作教学有着积极而深远的影响。因此，教师要积极运用翻转课堂中的现代网络信息技术为课堂教学所用，并结合具体的教学要求和学生实际情况对课件进行精心设计。而在具体实施的过程中，教师就可以引领学生针对认知实际和个性化差异，合理地研制课堂教学内容，体现从浅入深的原则，促进学生认知能力的不断提升。……