边爱新

【摘要】小学品德与社会教学不同于其他学科教学，该学科独具特色的知识体系和学习性质要求教师创新设计形式，开展多元教学。重难点教学在课堂教学中发挥着无可替代的作用，它是课堂教学的重中之重。通过多元化的教学设计和教学手段，突破小学品德与社会教学的重难点，既是教学的现实需求，也是塑造学生个性的重要渠道。

【关键词】教学设计 品德与社会 多元化教学

在教学中，如何突破学科重难点是教师需要直面的问题。与其他学科相比，小学品德与社会学科教学的重难点都具有多样性，且与学生的生活、学习息息相关。教师必须寻找突破重难点的教学方式，让学生在轻松愉快的环境中学习知识。当前教学方式主要有情境式教学、讨论式教学、发现式教学等多种教学方式，教师要根据小学生的学习需求和教材特点进行选择。

一、悬念疑问式。实现教学重点突破

俗话说：“学贵有疑”。在学习过程中，如果学生能够提出疑问，说明学习活动得到了深化。悬念疑问式教学是教师用一系列问题引出新内容、新概念，引导学生认知，启发学生思维的一种教学方式。在当前小学品德与社会教学中，教师往往不擅于“设疑”，导致课堂教学枯燥乏味，学生学习积极性不高。教师要设置恰当的悬念，激活学生的问题意识。

在学习《公共场所拒绝危险》时，教师出示图片，情境导入：“图片中，人们有哪些违法行为？”学生观看图片并回答。……