高莹

摘要：数学知识的形成往往要通过学生亲身体验，用所学知识和技能解决实际问题的过程中，学生对知识的需求会更迫切，进而加唤起学生强烈的的求知欲，同时通过学生亲身实践，对知识的理解会更深刻感受到数学与生活的紧密联系。

而实践操作是小学生获得感性知识发现数学关系的重要途径，只要我们在课堂上给学生创造合作探索的机会，放手让学生操作，真正把学习的主动权还给学生，相信学生的潜能会得到充分的发挥，个性得到发展，学习数学的兴趣会得到激发，教学质量会得到提高。

关键词：实践；思考 ；成长

《数学课程标准》（实验稿）在课程目标中明确提出了“培养学生具有初步的创新精神和实践能力”的指导思想，在基本理念中也提出“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”，并在学习内容中特立了“实践与综合应用”这一项内容，要使学生“经过自主探索和合作交流，解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题，以发展他们解决问题的能力。”可见新的课程标准十分重视培养学生的实践能力，并把实践能力的培养贯穿在小学数学教学过程的始终。

一、开展活动，深化教学内容

数学与生活有着密切的联系，数学来源于生活。开展数学实践活动要使学生知道生活中时时、处处都有数学，课堂中学习的数学知识在生活中都可找到原型。……