赵心

【摘 要】初中历史实施分层次教学是新课标的要求，也是社会需求的要求。初中历史实施分层次教学的具体方法是：学生分层；分层备课；分层授课；分层训练；分层测试；分层评价。

【关键词】初中历史 学生 分层教学

【中图分类号】G424.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0229-01

新课改的目标是促进每一位学生的发展与进步，其着眼点和归宿就是使培养出有差异的、独立的人。因此在教学中，就要承认并正视学生的差异，做到因材施教，真正把新课改的精神落到实处。初中历史分层次教学主要是指教师为了达到良好的教学效果而针对不同学生对学习的准备、学习兴趣和学习成绩的不同情况而设计出不同层次的、多样化的学习策略，从而促进每个学生都能在原有基础上进行有效和进步性的学习。针对以上问题，结合现代初中生的特点及教育工作特点，谈谈关于初中历史分层教学的几点感受。

一、初中历史分层次教学的实施依据

前苏联的教育家维果茨基的“最近发展区”理论认为，每个学生都存在着两种发展水平：一是现有水平，二是潜在水平，它们之间的区域被称为“最近发展区”或“最佳教学区”。分层教学正是根据学生的差异性来按照“最近发展区”理论实施因材施教。在历史课堂教学中存在着不同层次的学生“同内容、同进度、同目标要求、同评价标准”等“一刀切”作法，致使学优生“吃不饱”，后进生“难消化”，导致他们的学习积极性受到严重挫伤，课堂效率低。……